张秀丽 新疆省塔城地区额敏县郊区乡寄宿制学校 834600
【摘要】九年义务教育初中数学课堂，要以“学生为主体，教师为主导”的教学思想贯穿整个课堂。这就要求教师的教学方法、技能和技巧有新的转变。创设强有吸引力的开端，应用灵活多变的教学手段，营造成功氛围，设计精美的板书，创设寻味无穷的结束激发学生的思考和探索，充分发挥学生在学习中的主体地位，
【关键词】主体；教学；教学效果；教学活动
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-063-01
引言
九年义务教育初中数学教材，转变了数学教学观念，能使以“学生为主体，教师为主导”的教学思想得以真正体现。教师也要使教学方法、技能和技巧得到艺术化的展示，才能激发学生在新异、愉快的氛围中积极思考和探索，充分发挥学生在学习中的主体地位，从而达到学生愿学、乐学的教学效果。现就我在课堂教学实践中如何展现教师的“导演”艺术谈一些体会。
一、创设强有吸引力的开端
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要善于结合数学每章节的内容和学生实际，巧妙设计引人入胜的艺术开头，营造新异、期待、愉快氛围，激发学生情趣投入，唤起活力，使学生在课堂教学一开始就进入学习的最佳状态参与教学活动。
例如：在讲初一几何“引言”一课时，为使学生热爱几何、迷恋几何。教师可这样导入：同学们只要我们一睁开眼睛，映入我们眼帘的总是这样、那样的图形：车轮子为什么做成圆形？国旗上的五角星为什么百看不厌？著名节目主持人董卿、朱军要站在舞台上哪个位置，观众的视听效果才是最佳？你能不过河测得河宽？不上山知道山高吗？只要我们学好几何，就不难理解和解决这些问题了。这样设置有趣的问题，能使学生产生浓厚兴趣和强烈的求知欲。又如：在讲“一元一次方程解法”一课时，教师可这样巧设开头：“今天我给大家介绍一种猜心术，你心中想好一个数，将它乘3，再减去2，并把所得的结果告诉我，我便能猜出你心中想好的那个数”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆至此，学生的思维迅速活跃起来，引起心灵深处的震动，帮助教学目标内化，激发学生的学习热情。
二、应用灵活多变的教学手段
教师自身的数学造诣和魅力，对学生学好数学具有无形的号召力。艺术化的课堂教学，应有教师科学的教学手段与艺术的组合。如变讲课为导课，充分应用“启发式”教学法；尽量减少集体答问，提倡单独回答；运用实物在丰富的想象中，引导学生进入意境；用生动的话语，恰到好处的手势，有趣适当的语言；利用形象语言、趣味注意法，使学生主动，自觉地注意学习对象，保持饱满、积极稳定的学习情绪。从而使抽象、枯燥乏味的数学知识变的生动有趣，形象具体，丰富多彩。
三、营造成功氛围
成功，总能给人一种满足感。尤其是初中生，获得满意的成功总是高兴的。数学教学中，教师质疑要适当，要使好、中、差生都有成功机会，都能尝到成功的喜悦。对优生设计较难问题，差生设计简单问题；课堂练习和课外作业也都分层、分类对待和要求，较难问题，引导学生积极思考，知难而上。对中、差生多提问，做到耐心启发，取得一点成绩和进步就及时鼓励表扬。尽量使每个学生体验到成功的愉悦。感受到努力、付出的价值。使之真正把学习数学知识、解决数学问题看作一件乐事，对学习数学产生强烈的感情。
四、设计精美的板书
精美的板书是教学内容、教学思路和大学生学习阶梯的艺术结晶，是课堂教学的一个重要表现形式。它具有直观、持久突出等优点，它要求有字迹工整、布局合理的形式美，有主次分明、思路清晰的情感美，有格调高雅的色彩美，以增添课堂教学的量化效应。
五、创设寻味无穷的结束
创设耐人寻味、回味无穷的结束是教师课堂教学的升华，它不仅能使学生课内打基础，课外求发展；而且是学生保持旺盛求知欲和带着浓厚兴趣去探求未知的重要环节。
参考文献
[1]《备课上课的理念与实践策略》.
[2]《有效教学，和谐课堂》.
论文作者:张秀丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
标签：教师论文; 学生论文; 课堂教学论文; 数学论文; 板书论文; 几何论文; 能使论文; 《中小学教育》2019年7月1期论文;