河北省沙河市渡口学区范冬梅
语文学科是一门情感性极强的学科，其内容丰富，包罗万象。在小学语文的教学过程中加强非智力因素的培养，在大力提倡和推进素质教育的今天，更具有举足轻重的作用。
语文教学非智力
1 何谓非智力因素？
目前国内外学界尚无统一界定。较为通行的观点认为，非智力因素有广、狭之分。广义的非智力因素是指相对智力因素而言的，除智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素等；狭义的非智力因素指与智力活动密切相关，并且影响（制约或促进）智力活动效率的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。
2 加强非智力因素的培养的策略2.1 融洽师生关系，加强情感交流，在和谐氛围中学习。小学年龄段的学生“亲师性”较强，教师的言行举止、音容笑貌、喜怒哀乐直接感染着学生的情趣。如果教师在课堂上面孔冰冷，对学生冷嘲热讽，缺乏情感投入，学生就会产生紧张心理，厌学情绪，导致学生学习的被动性，甚至产生抵触情绪。
如果教师始终保持良好的心态，关注学生，信任学生，爱护学生，多与学生交流，就会使学生产生情绪上的快乐，有助于唤起学生学习的热情，从而转化为学生学习的动力，肯花大力气去学习这门课，成绩自然会不断提高。所以，教师在教学过程中应有意识地以自己高尚的情操去影响学生，陶冶真情感，创造一个师生交融的氛围，让学生在爱的呵护下快乐地学习，从而提高学习效果。
2.2 利用现代教育技术，激发学生的学习动机和学习兴趣。
利用现代教育技术媒体能提供生动、形象、新鲜的情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是指以特定活动、事物以及人的特性为对象，个人在积极的、选择的爱好倾向上所产生的情绪紧张态度。它不是对事物的表面关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与了这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。这是每个语文教师面临的重要课题。
2.3 加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯包括课前预习、专心听课、独立作业、复习小结和解决疑难等方面。学生良好的学习习惯一旦形成，必将终生受益。
课前预习不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的保证。有的同学把课前预习当成是软任务，走过场，这是不足取的。课前预习要讲究质量，力争在课前把新课内容通读一遍，不懂的地方可让学生做记号，以便上课时加以消化。
专心听课是学生理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，通过课前预习过的同学上课更能专心听老师讲解，他们会着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，该记的地方才记下来，尽可能把问题解决在课堂上。
独立作业是检验学生上课理解与掌握知识的程度。学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握。通过这一过程可对学生的学习意志毅力进行考验。
复习小结是学生达到全面系统地掌握知识和发展认识能力，提高语文学习效率的重要环节，学生通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与相关的旧知识有机联系起来。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。
解决疑难是指学生在独立完成作业过程中暴露出来的知识错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过老师点拨释疑的过程。学生解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，做适当的重复性练习，实在解决不了的要请教老师和同学，把请教老师询问同学获得的东西变成自己的知识，要扭转“不敢问”和“不会问”的局面。
2.4 改善评价方式。教学评价具有指向（指明教学方向）、检测（衡量教学效果）、诊断（发现存在的问题）、活化（调动师生的积极性）等功能。但是在应试教育背景下的评价体系忽视了语文学科的特点，沦为行政部门考核教学效果的唯一手段。在这种评价体系下，课文被切割成一个个零碎的知识点，学生们用学习英语的方式来学习语文，而忽视了语文的人文性、民族性，侧重知识的记忆，而忽略了素养的培养。教师以分数来评价学生，领导以分数来评价教师，因而，分数的作用被无限放大，大家只看重结果，而忽视了语文学习过程。新的语文课程标准提出：“评价应充分发挥诊断激励和发展的功能，不应片面强调评价的甄别和选拔功能。”评价方式的转向必然引起教师的教、学生的学的方式、方向的转变，有利于广大师生真正认清语文学科的特点及学习语文的意义，从而培养学生正确的动机，重新燃起对语文的兴趣。
论文作者:范冬梅
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
标签：学生论文; 智力因素论文; 知识论文; 课前论文; 评价论文; 教师论文; 作业论文; 《新疆教育》2013年第3期供稿论文;