〔摘要〕在新课程标准中，教材地位与功能转变为多元化，教师的观念应从“教教材”转变为“用教材教”，创造性对教材二次的开发，可更好的增强教材的实用价值。
〔关键词〕高中物理教材二次开发方法
教材的“二次开发”，指教师和学生在学习过程中，依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，合理选用和开发其他与教学有关的材料，从而使之更好地适应具体的教。它既有基于教材，又超越教材，本人谈下我对物理教材二次的开发过程中使用的几种方法．
1 注重问题与情景的对比结合
高中物理相比初中知识比较抽象，许多学生学习比较困难，情境与问题对比结合，大大降低了学生学习困难。情境是利用一个熟悉的例子，对比解释一个模糊的概念，从而学习新的知识。情境”可激发学生积极的情感体验，激发学生的好奇心，符合学生“抽象逻辑思维。因此，教师需要充当教材与教育情境之间的协调者，以提高教材对教育实际情境的适应性。
例如，选修3-2《电场》。对某处电场强度的大小及方向是由场源电荷及所处位置决定，与试探电荷大小及电性无关这个问题。许多同学很难理解记忆。授课时，本人就以光场对比加强记忆，在一个阶梯教室中间，有一个灯泡。在教室里能看见东西，是因为有光场（类似于电场），怎么检验光场的强弱？我们可拿一本书站在不同地方看字体的清晰度，书离灯越远，字越模糊。书离灯越近，字越清晰。换成字体更小的书，结论还是一样的。光的强度只取决于离光源的远近，而与放哪本书无关。书只是个检验体。即使教室里没有放书，任一地方光的强度还是客观存在的，并且它的强度不会因为是否放书而发生改变。光场里的书扮演着电场里试探电荷一样的角色，电场中，离场源越近的地方场越强，越远的地方场越弱。同一地方换成不同的检验体，（不管电量大小，电性正负）场的强度与场源决定，与检验体无关，即使不放检验电荷，场强度是客观存在的，大小方向均不变。
2 有效利用素材
“速度”中的“说一说”栏目中，讲了费恩曼曾讲过一个人驾车超速的笑话，让学生了解瞬时速度，平均速度概念。教材在讲到圆周运动中向心力的概念时，形象地把地球绕太阳圆周运动需要的向心力创设为太阳公公手拉手的情境，学生一看就明白其中的道理。新教材中插入了许多有趣的图片和漫画，不仅能帮助学生快速掌握物理学知识，而且能培养学生的情感。教学中，教师还可和学生一起绘图，比如正电荷电场线光芒四射，负电荷电场线万箭穿心，等量异种电荷的等势线像熊猫眼，等量同种电荷等势线像蝴蝶结。教学中也可恰当用典故，比如电学实验中电压表电流表的内外接法，就可用内大高手的来源帮助学生强化记忆，内接法测量值偏大，适合测高电阻。
新教材以人为本，素材体现出科学探究过程及学习方式多样化，而且注重学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养学生的科学素养。
3 物理实验的创新性
物理是一门实验的学科，物理教材中提供了许多教师演示实验和学生分组实验，这些教材的实验设计是经过很长时间设计总结出来的。具有典型性，但有些实验在实践操作上欠缺“直观性”。学生在实验演示中不能直观感受到物理规律，所以，在实验里，老师可以试着自制教具。
比如在3-4 简谐振动这章，画简谐振动图像时，书上采用沙漏或注射器喷水发，沿与摆动方向垂直方向放一张白纸，白纸上墨迹便是振动X—t 图象。（图1） 这种方法缺点：①沙理形成的图象板只能水平放置，学生不易观察；②用手拉板难以保挣匀速，得到的图象不规范；③由于沙摆的质心位置不断变化，进而影响到周期的变化。其次，可采用计算机和传感器，但价格昂贵，成本高。所以我设计一个画“简谐振动”图像仪器。（如下图）
利用三根轻质弹簧振子在竖直方向上下振动，0 点固定毛笔，在水平匀速右移板子上画出一条振动曲线。
作品优点：①试验成本低；②把平面演示变成立体，便于学生观察实验操作过程；③制作简单；④让学生体会到数理结合的方法。实验是进行创造性意识训练和科学方法训练的有效途径，它不仅可培养学生的实验能力，思维能力，还可激发学生的学习潜能，创设良好的学习情境，物理实验的创新性在教材二次开发有重要地位。
4 关注知识的系统性和拓展性
教育者要深入钻研教材，①要尊重教材，注重编排目的，不能盲目改变交换顺序，比如3-5 动量守恒定律中，许多老师没有注意实验重要性，把“探究碰撞中的不变量”放后面，它没有让学生体会到探究的过程。在实验里，课本中列举了3 个案例，同学可以综合考察几种不同方式的碰撞，可更加深刻体会探究自然规律的过程，有利于后面知识的理解和吸收。思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键。现在高考，主要考查学生的能力，所考知识点，都是在原有基础知识点上改编和创新的，老师要重视课本扩展的部分。②教师也要结合自己的经验对教材加以调整、改变或加工。
教材二次开发不是一个简单的、对教材随意增减的过程，对教材的开发要立足于课程标准和课程目标，教材二次开发真正意义上的“把教材作为一种课程资源来使用”，从而提高学生的整体物理水平和物理教学质量。
作者单位：新疆兵团第七师高级中学
论文作者:李春景
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年4月供稿
论文发表时间:2015/7/7
标签：教材论文; 电场论文; 学生论文; 电荷论文; 情境论文; 强度论文; 物理论文; 《教育研究·教研版》2015年4月供稿论文;