关键词:信息技术；初中道德与法治；教学内容丰富化；学生精力集中化；知识记忆深刻化
道德与法治课教学，尤其是初中阶段的道德与法治教学，必须贴近生活实际，而教师也应该采用灵活多样的教学方法，而不能仅仅只照本宣科。而事实上，大多数的学生并不喜欢这门课程，由于其多半都是与思想和法律相关，学生没有太大兴趣，更重要的是这门学科在教学中并没有被学生所重视，因此，教师在教学过程中会发现学生的课堂效率并不高。对于学生来说，有趣的课堂内容才是最能够吸引他们进行课堂学习，当然如果教师不注重形式而强制性教学对于学生的学习兴趣的培养也非常不利。
一、教学内容丰富化
以学生的实际生活为背景，教师可以结合课本选取生活中的真实案例进行教学，通过信息技术的形式呈现出来，能够更真实地反映社会生活，形象说明课本知识。道德与法治课程强调教师要帮助学生形成良好的道德品质以及心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的个人行为习惯。而要做到这一点，课堂中丰富的课堂内容是离不开的，只有课堂内容丰富了学生才能真正地能够融入到课堂教学当中，才能塑造自己的行为习惯。运用生活实际中的例子可以让学生有所感悟，使教学内容丰富化，能够有意识在生活中自觉规范自我。
例如，在教师教学“我们与法律同行”这一小节的时候，让学生知道社会正常运行需要秩序，教师先导入新课，通过ppt出示材料外国人眼中的中国交通景象，让学生明白不成规矩难以方圆的道理，回归课本，教师再次巩固讲解重点知识点，教师可以通过提问学生，还知道生活中哪些常见的规则，再让学生回答，进行和课本知识串讲点评，懂得社会规则的重要性，让课堂教学方式多样化，深化课本知识巩固，学生听课情绪集中，增强学习效率。
二、学生精力集中化
课堂时间很短，就需要教师利用好课堂中的每一分钟将课堂知识传授给学生，同时又能够很好地保证好学生的听课效果。利用信息技术辅助教学可以节约教师的课堂教学时间，同时也减轻了教师的课堂教学压力，将课堂教学时间充分地利用好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在吸引学生课堂听课积极性的同时，还可以让学生将课堂知识理解好，加深学生对知识的掌握能力，也对于学生长时间的学习也很有帮助。教师通过信息技术可以很快就让学生理解好课堂知识，节约了阐述的时间，学生课堂精力集中化，效果也会很好。
例如，在教师教学“做负责任的人”这一小节的时候，课前留一个思考问题，面对教师的表扬，决心以后多为班级建设尽力；面对店主多找的零钱，及时退回；看到有人驾车撞人后逃逸，打电话报警等，这些都是负责任的表现。如何做一个负责任的人呢？每个学生都有不同的想法和答案，当然教师可以提问学生，理解学生的想法。然后教师导入播放最美孝心少年的视频，通过多媒体学习吸引学生注意力，让学生理解承担责任的代价和回报，鼓励学生勇于担当不求回报。
三、知识记忆深刻化
课堂中，教师采取信息技术的方式进行辅助教学可以帮助学生深刻理解课堂知识。而如果学生没有在课堂中进行积极主动的学习，就不能很好地培养学生的思考能力。教师在课堂中可以在课堂中多鼓励学生去主动参与，利用信息技术可以很好帮助激励学生。在课堂中，由于教授时间有限，课堂中需要尽可能多的让学生掌握学科知识。课堂中不仅需要学生的认真听讲，教师还需要有针对性地对学生进行引导，使学生能够将课堂知识掌握好，加深对课堂知识的印象。
例如，在教师教学“我们与法律同行”这一小节的时候，我会在这一节课中利用多媒体辅助教学。教师在课前播放一些视频，吸引学生的听课兴趣，引发学生的课堂思考能力。看完之后我会选择几个学生说出班级中制定的规则的具体内容，这样可以让学生懂得需要遵守好班级的规则就像需要遵守好法律规则一样。讲课过程中，我会给学生多讲解一些遵守班级规则的具体要求，边拓展法律知识，让学生在学习知识的同时也能够懂得遵守班级规则的重要性。
总而言之，信息技术在初道德与法治的课堂中的作用很大。不仅可以将课堂变得活跃，加深学生对课堂学习的感情，从而促进课堂中“教师教学与学生学习相结合，达到很好的效果。课堂利用信息技术可以将道德与法治课堂中的死板知识化静为动，突破教师教学难点，使课堂更加活跃，从而取得比传统课堂强百倍的效果。尽管信息技术没有在教学过程中大规模地普及，但是已经有了一些应用，相信信息技术的功效能博得教师的喜爱，博得学生的喜爱。
参考文献：
[1]罗永浩.基于移动互联网背景下初中道德与法治教学策略探究[J].科学咨询,2018(11)
[2]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察,2017,6(04)
论文作者:徐浩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 信息技术论文; 知识论文; 法治论文; 道德论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;