关键词:合作学习;小学数学;学习兴趣;教学策略
小学阶段作为学习启蒙的重要阶段,在此过程中,需结合学生学习特点改进教学方法。合作学习可通过群体合作模式,让学生在交流中成长。与此同时,也可通过合作培养学生综合素质,从而可进一步强化学生兴趣。对此,本文将简要概述合作小学教学意义,继而分析合作学习小学数学学习兴趣教学的相关策略。
1合作学习应用优势
1.1以合作促创新
合作学习兴起于70年代,其通过以任务为导向,学生可在合作中成长,并可通过团体合作培养学生创新能力[1]。小学阶段的学生学习能力较强,将学生置于群体中,其便能学习周边同学的优点。例如,学生在学习过程中很容易遇到思维瓶颈,无法凭自己的力量突破,而在合作学习中,学生可能会受到周围学生的启发,突破思维瓶颈后,也可更好的进行创新。
1.2以合作提升学生兴趣
分析学生特性可知,在一个团队中,学生能更好的感知学习乐趣,并可通过交流深入了解数学这一门学科,尤其是针对小学阶段,学生思维较为活跃,并且容易受周边环境影响。例如,在课堂中,当有学生开小差时,其周围学生的注意力也会被其吸引,并从学习状态中脱离,长久以往,学生学习兴趣也会有所下降。而如果为学生打造一个专业化的学习氛围,则可引导学生正向发展,并可以任务驱动提升学生积极性。
2小学数学教学中合作学习模式的应用策略
2.1优化任务设计,拓展学生思维
在合作学习中,通常会学生颁布指定任务,让学生合力完成。在此过程中,需加强对学习任务的研究,需以学生综合素质培养为目标。例如,在进行数学运算的相关教学中,教师可让学生以2~6人为一组,并根据学生组成设计任务,让学生能在合作中发挥自身优势。如,可让学生统计不同购物场所的产品价格并制作一个账本,如超市、服装店等,在此过程中,有艺术天赋的学生可将对应产品画下来,从而让账本更加美观,与此同时,也可对账本设计进行评比,如部分学生可能会选择以产品种类为分类标准,而部分学生可能会按照价格高低对产品进行排序。通过这项任务,学生可更好的了解生活中潜藏的数学知识,也可以此为依据进行思维拓展,如超市货架上商品的排序是以什么为标准呢?从而可构建数学与生活的练习,进一步培养学生思维拓展能力,在此基础上,学生可能会对数学产生更加浓厚的兴趣[2]。
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2.2优化合作方式,强化学生学习兴趣
在合作学习中,部分学生可能由于自身性格难以在团队中发挥自身优势,因此,教师可加强学生特性研究,优化合作方式,循序渐进的引导学生敞开心扉。例如,可创建合作交流日记,让不善于表达的学生通过书面表达自身观点,经过一段时间的积累,在教师及同学的帮助下,其自我表达能力也会有所提升。与此同时,教师也可加入合作学习队伍,适时给予学生引导,提升学习合作效率。如,在进行“因数与倍数”教学时,可让学生三人为一组,内向的学生为倍数,其余两个学生扮演因数角色,以数量关系进行分工,扮演倍数的学生主要负责总结工作,扮演因数的学生则可负责调查,在此环境下,学生不仅可更好的理解因数与倍数的关系,也能更好理解团队精神。
2.3优化评价机制,调动学生学习兴趣
教学评价对小学阶段的学生影响较大,学生会根据教师的评价调整自身学习方向,因此,在合作学习中,需加强对评价机制的研究,可更为有效的调动学生学习兴趣。例如,在合作学习中,可让学生互相进行评价,并记录学生在团队中的贡献。同时,教师也可设立相关奖项,如“创意奖”、“最佳辅助奖”、“优秀领队”等,让学生能在合作中感受到荣誉感,其学习积极性也会有所提升。在此过程中,可通过激励机制,调动学生学习兴趣。
2.4完善教学信息化建设,拓展学生视野
在合作学习中,学生需要一定的数据支撑,对此,教师应该根据学生具体需求完善教学信息化建设,让学生能通过信息化教学平台获取相关知识,也可通过浏览不同类型的教学资源拓展自身视野。如,教师可将教学资源库分为不同模块,如“数学与文化”、“数学与歌曲”、“数学与计算”等,让学生按需索取。在此过程中,教师之间需进行良好沟通,从而可教学资源库的完善贡献出自己的力量。
结语
针对于小学阶段的数学教学,教师应从学生特性出发,优化教学方法,合作学习的应用可较好的激发学生学习兴趣。在此过程中,教师可加强数学与生活的联系,优化任务设计,并可结合学生学习进度优化合作方式,确保每个学生都能在合作中成长,在此基础上,需优化教学评价机制,并加强教学信息化的建设,从而可进一步强化学生学习兴趣。
参考文献
[1]杨沙沙. 小学数学小组合作学习的教学策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集(八).教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:5.
[2]张爽. 小学数学小组合作学习的教学策略研究[D].湖南师范大学,2018.
论文作者:刘艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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