四川省苍溪文昌中学校 628431
一、需要老师持久的耐心
面对许多学生英语26个字母、48个国际音标都没有掌握，作为教师，我们整天去抱怨他们，他们就能进步吗？学生英语基础差，会对英语课堂毫无兴趣，他们就会在课堂上睡觉、玩手机以及搞其他小动作，老师光抱怨能解决问题吗？教育不是一件功利的事情，急功近利是对学生、对自己的不负责任。对于那些起点很低、基础很差，尤其身上还有很多缺点的学生，则更需要老师的耐心。耐心能让你对学生的爱更持久，耐心能让你对学生的微笑更持久，耐心能让你对学生的表扬和鼓励更持久。耐心是你对学生人格的尊重，耐心是你对教育平等的尊重，耐心是你对学生有一个美好前程的长期有效的祝福。对学生有耐心，首先就要对他们有信心，其次是要有责任心。教师在教育学生时只要对他们有了信心和责任心，就不会害怕一次又一次的失败，就会给学生充足的时间去认识错误、改正错误，就会耐心等待学生慢慢地进步，从而达到理想的教育效果。
二、激发学生学英语的自信心
信心是做好一切事情的保障。自信心能激活学习者的学习动机。对于英语基础差的学生而言，激发他们学英语的信心尤为重要。在学习英语中，教师首先要树立学生的自信心，自信心激活动机，动机导致行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为中学英语教师，必须知道培养学生自我学习英语的自信心的重要性，并尽最大的努力培养学生自信心。自信可以使学生学习更加努力，并取得成功;另一方面，成功将帮助学生加强和保持他们的自信心。因此在英语课堂上，为了让学生享受成功，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这个过程中，尤其要善待后进生，要特别注意给他们创设成功的机会，把适合差生回答的问题留给他们解决。这样，他们就觉得教师喜欢他们，增强了差生的自信心，学英语的兴趣就会越来越浓，教师就收到了良好的教学效果，达到了教学的目的。
三、采用科学的教学方法
1.夯实基础。由于农村高中大部分学生的英语基础很差，所谓万丈高楼平地起，要从最基础的入手。首先从音标开始教起，学会了音标，学生才能脱离老师自行读单词、记单词。由于近年来英语考试不考音标知识，很多的小学、初中英语教师都忽略了音标的教学。殊不知，这是英语教学中最大的失误。很多的小学、初中英语教师教授英语单词时，就是让学生跟着他们一起唱，五遍、十遍甚至二十遍的领读，记性好的学生可能就记住了那些单词的读音，而记性差的学生只要一脱离老师的领读就开不了口。这样的教学就是费力不讨好，对于那些吸收力较差的学生，就自然而然地慢慢地失去了英语学习的兴趣。而目前农村高中教师面对的普遍就是那些在小学、初中就已对英语失去兴趣的学生，面对这样的学生，只能从音标入手，教会学生识别48个音素，教学生26个字母的基本发音，以及一些常见的元音字母组合和辅音字母组合的读音。这样不仅能够让学生自行去拼读单词、记单词，而且还能利用单词的读音大大地提高记单词的效率。让学生能开口读，既是学好英语的前提，又是学好英语的保障。
2.采用现代教学手段，激发学生学英语的兴趣。随着信息技术的发展，多媒体广泛地应用于现代课堂教学中。首先，应用多媒体可以提高学生的认识能力和认识水平。由于多媒体电脑教学具有文字、动画、图像、声音等直观媒体信息同步进行的优点，可以使教学内容中抽象的知识、原理变化为直观的画面，不仅适用于学生的认知水平，而且又为学生学习课本架设了一条由具体感知到抽象思维飞跃的桥梁，从而加深了对知识的理解和掌握。同时通过生动活泼的面，加上老师的点拨启发，促进了学生的认知能力和认识水平的提高。其次，应用多媒体可以较好地化解教学的重点难点。运用多媒体可以把教材中的重点难点转化为形象化的画面，并可将重点画面多次演示，便于学生对重点难点的理解。最后，应用多媒体可以激发学生的学习热情。多媒体教学声像并茂，具有很大的趣味性，对学生具有强烈的吸引力，可以使学生在乐中学、学中乐，学习热情高涨。利用多媒体上课，通过提问、思考、演示、分析、归纳、讨论等一系列步骤，可以使教学循序渐进，进行启发式、讨论式、探索式教学，增加学生思考、交流的时间，既轻松又自如，做到人人参与，个个动口、动脑、动手，能帮助学生克服困难完成知识的迁移，使学生尝到突破教学重点的喜悦和愉快，使学生由被动地学习变成主动地探索知识，真正成为教学过程中的主体，从而有效地出色地完成教学任务。
3.通过小组合作学习进行整体教学。在小组合作学习中,在小组内基础较好的学生的带动、帮助和鼓励下,减轻了部分基础差的学生对英语课文阅读的畏难情绪,使得绝大部分的学生能够自觉主动地参与到学习活动中,从而使得整个课堂学习氛围变得既热烈又浓厚,有助于大面积提高教学质量和学生的英语成绩。
4.通过课内和课外相结合的教学模式，给学生创设尽可能多的练习英语的情景。语言需要置于情景中反复地练习，才容易掌握。中国学生学英语，除了在课堂上使用外，很少有情景能让他们有机会练习英语，因此学起来就很难。而对于中国的农村孩子而言，则更是难上加难。给他们创设练习英语的情景就尤显重要。老师可以让同学们去“听”校园英语广播、英语歌曲、朗诵等；可以通过举行英语兴趣小组、英语角、口语比赛、朗诵比赛等练习“说”；可以让同学们去“读”校办英语手抄报、英语学习报和简单的英语杂志等；可以通过举办英语书法展、英语手抄报、英语周记等来强化“写”。
总之，要想提高农村高中学生的英语水平，老师持久的耐心是前提，学生学好英语的信心是保障，科学的教学方法是航标。只有这三者有机地结合，才能达到预期的效果。
论文作者:牟鑫
论文发表刊物:《教育学》2016年7月总第102期
论文发表时间:2016/8/8
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