关于当前马克思主义理论学科建设的几点思考，本文主要内容关键词为：学科建设论文,几点思考论文,马克思主义理论论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
从2006年开始，在我国哲学社会科学的学科布局中增加了一个新的学科：马克思主义理论学科。设置这个学科，为加强国家主流意识形态的工作、推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高校教育教学中的指导地位提供了坚实的学科依据。特别是，它为高校思想政治理论课教育教学提供了强有力的学科支撑，为高校思想政治理论课教师队伍提供了重要的学科平台。
经过4年来的建设，马克思主义理论这个新学科已经有了一定的发展，取得了一定的成绩。这不仅表现在，我们已经形成了一个全国性的学科布局，而且开始积累了这个学科建设的最初经验，培养了这个新学科的最早一批硕士和博士。从组织机构建设上，在国务院学位委员会下组成了第一届马克思主义理论学科评议组；在教育部社会科学委员会下专门设置有马克思主义理论学部。2008年6月全国高校马克思主义理论学科研究会成立之后，有计划地组织了一系列加强学科建设方面的学术活动。
北京大学具有马克思主义理论一级学科授予权，设置有马克思主义学科博士后流动站。2006年以来，我们认真学习贯彻国务院学位委员会和教育部有关文件精神，开展了马克思主义理论学科建设大讨论，把思想认识统一到中央对新学科建设的部署上来，统一到新学科建设的新要求上来。在原先“马克思主义理论与思想政治教育”二级学科的基础上，根据新学科的要求，我们重新调整了导师队伍的学术研究方向，较大力度地修改了硕士、博士研究生的招生和培养计划。为了使新学科建设有更好的组织保证，我们还在马克思主义学院的管理体制下，通过整合教师队伍，专门设置了马克思主义基本原理、马克思主义中国化、思想政治教育等3个研究所，进一步强化了思想政治理论课教师的马克思主义理论学科意识，将学科建设同教育教学在方向上一致起来，在工作上结合起来，收到了很好的效果。
但是，不必讳言，由于种种原因，无论是就北京大学来讲，还是就全国很多高校来说，马克思主义理论学科建设目前还是存在着一些困难，这里既有思想认识上的问题，也有实际操作上的问题，需要我们认真研究并加以解决。
一、进一步认识马克思主义理论学科对于思想政治理论课的重要意义
到目前为止，有不少高校还没有真正重视思想政治理论课教学的学科支撑问题，学科建设同教育教学依然还是两张皮，甚至有的高校至今还把马克思主义理论学科设置在思想政治理论课教学科研机构之外，还有不少思想政治理论课教师游离在这个学科建设之外，不理解这个新学科与自己所从事的思想政治理论课教育教学是怎样的一种关系，依然走着单纯教书匠的路子。虽然马克思主义理论学科建设取得了不少研究成果，但是就总体而言，马克思主义理论学科支撑思想政治理论课教学的效果还不十分明显。
如果把设置马克思主义理论新学科仅仅说成是为了思想政治理论课，那肯定是不准确的，因为它的设立有着超出思想政治理论课的更大意图。但是，如果离开思想政治理论课而去谈论马克思主义理论学科的建设，那更是不妥当的，因为加强和改进思想政治理论课是设立这个学科的直接原因。
强调学科建设对于高校思想政治理论课的基础作用，这是中央审定的思想政治理论课“05方案”的一个显著特点。《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（2005年5号文件）指出：思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科，只能加强，不能削弱。《中宣部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（2008年5号文件）又指出，马克思主义理论新学科为高校思想政治理论课教师队伍建设提供了学科支撑。其中特别强调：根据马克思主义理论学科的性质、特点和要求，进一步凝练学科方向，把为思想政治理论课教学服务作为学科建设的重要任务，做好硕士生、博士生和专业学位研究生的培养及教师培训工作，为马克思主义理论研究和思想政治理论课教育教学培养高水平的人才。这两个5号文件，都明确了一个问题，即在新的历史条件下，必须把学科建设问题提到加强和改进思想政治理论课的首要任务来对待；反过来说，为高校、思想政治理论课提供学科支撑是设置和加强马克思主义理论学科的重要目的。
需要指出的是，马克思主义理论学科作为“马克思主义”学科系统中一个重要组成部分，是在原有的马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史等二级学科继续存在的情况下新设置的，它具有几个区别于上述二级学科的新特点：一是它在研究内容上的整体性。马克思主义理论学科是从整体性把握马克思主义理论体系，是把马克思主义作为一个完整的整体去加以研究，它主要进行的是党和国家指导思想和大政方针的教育。二是它在研究方法上的综合性。马克思主义理论学科需要综合地运用原有这些二级学科甚至还有其他很多学科建设的方法，在综合中实现创新，这也是这个新学科初创必须经历的一个过程。三是它在教育对象上的大众性。它是面向大众的，它不是对大众进行传统的专业性理论教育，而是对大众进行超出公共性理论教育。这个新学科是目前马克思主义学科体系中唯一的一级学科，是同思想政治理论课直接关联着的学科。
思想政治理论课教学的加强和改进需要这个新学科的学理支撑，思想政治理论课教师应该把这个新学科作为自己的学术平台。我们要把为思想政治理论课教学服务，作为马克思主义理论学科建设的重要的和首要的任务，应该在思想观念上、在政策导向上，加大调整的力度。
包括目前还没有学科点的高校在内，所有高校的思想政治理论课教师都应该重视马克思主义理论学科建设，坚决按照新学科的要求调整自己的学术研究方向，尽快进入新学科的学术前沿阵地，积极承担新学科的研究任务，及时关注新学科研究的最新成果并自觉吸收到思想政治理论课教学中去。对于这一点，所有高校的思想政治理论课教师概莫能外。
二、进一步明确马克思主义理论一级学科及二级学科建设的基本规矩
国务院学位委员会、教育部在2005年64号文件的附件中通过一级学科及其二级学科的“简介”，已经提出了这个学科建设的基本要求，为这个学科建设立下了基本的规矩。但是由于种种原因，还是存在几个明显问题：一是有的学科点并没有好好学习这个文件，而是按照自己的理解各行其是，在研究方向上至今还是按原先的“马克思主义理论与思想政治教育”二级学科的思路去设计，甚至还在延续着马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史等学科的思路。二是这个学科“简介”的有些要求还比较原则，需要对其中的有关问题做进一步的界定，以使得学科建设的规矩更加明晰些。三是在学科建设的实践过程中又出现了一些新问题，需要有针对性地加以研究和解决。
现在，在整个哲学社会学科布局中，马克思主义理论学科在数量上排在第一位（到目前为止，一级学科博士学位点21个、二级学科博士学位点103个、一级学科硕士学位点73个、二级学科硕士学位点543个），但是各个学科点的发展情况很不平衡。在最近召开的全国高校马克思主义理论学科博导论坛上，很多专家都提出了进一步确定这个学科基本规矩的意见和建议。没有规矩不成方圆。我们应该在总结经验的基础上，进一步明确这个一级学科及所属几个二级学科的基本学科规范、导师的基本要求、研究生招生和培养的基本制度、基本课程设置要求、学位论文基本选题要求、学科建设考核基本标准等等。各个学科点都需要有自己的个性，但是个性不能离开共性。特别是在学科初创阶段，基本规矩所强调的共性要求，应该成为个性的指导。
三、进一步加强各个马克思主义理论学科点的导师队伍建设
导师队伍在学科建设中承担着十分重要的任务，导师队伍的质量关系到学科建设的水平。在充分肯定马克思主义理论学科导师队伍的工作业绩的同时，也必须承认目前这支队伍的水平参差不齐。特别是，还有一些学校继续采取“打包运作”、“借船出海”的方式，将某些同马克思主义理论学科没有直接关系的教师和领导拉到这个学科的导师队伍中来，甚至把马克思主义理论学科点设置在思想政治理论课教学科研单位之外，把思想政治理论课教师排斥在马克思主义理论学科建设之外。这样做的结果就使得这支导师队伍构成庞杂，事情没有专人干，队伍没有机构管，学科建设从一开始就出现困难。
我们需要尽快摸清各个学科点的导师队伍情况，下决心整顿导师队伍，切实做到中宣部、教育部2008年5号文件所要求的那样：马克思主义理论学科点教学科研人员，应当从事思想政治理论公共课教学；学科带头人应当成为思想政治理论公共课的教学带头人。各高校应当建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研二级机构。这个机构既是思想政治理论课教学部门和马克思主义理论研究机构，又是马克思主义理论学科点的依托单位。所有导师应增强使命感和责任心，努力提高自己的科研水平，以适应学科建设和人才培养的需要。
四、进一步研究马克思主义理论一级学科下几个二级学科的布局问题
这里说的，主要是具有一级学科的硕士点和博士点的二级学科设置问题。在理论上，具有一级学科授予权的学科点都可以自行设置所有的二级学科，但是它的实际运作却需要慎重。我们应该突出重点、兼顾其他，量力而行、分步实施，不可全面开花，不能一步到位。这样考虑问题，既合乎目前支撑思想政治理论课教学的要求，也合乎导师队伍成长的规律，还注意到了所培养的硕士和博士就业的情况。按照一般惯例，一个二级学科博士点起码应该有3个教授，一个二级学科硕士点起码应该有1个教授，而从目前导师队伍的状况来讲，很多高校是不可能也不必要一下子把所有的二级学科都设置全。
因而，目前除了特殊设置的二级学科点外，全国各高校的一级学科点（包括博士点和硕士点）首先应普遍设置马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育这3个二级学科，而其他几个二级学科设与不设，什么时候设，则应由各个高校根据人才培养需要和导师现有实力，从突出特色的角度去考虑。目前各个学科点的主要任务应该是，尽快凝练出一些既是社会发展和学科发展需要，又是导师学术所长的研究方向来，抓紧抓实抓出成效来，要防止急于全面设置二级学科。导师考虑问题的角度不应该是新学科能给自己提供多少方便，而应该问自己为新学科的建设作出了多少贡献。
马克思主义理论学科设置的时间不长，它需要经过一个建设的过程。我们要在实践中大胆地探索，有心计地去积累经验，在总结经验中不断推进建设。我们有信心，通过不懈的努力，争取马克思主义理论学科建设取得更大成绩！