摘 要：本文以小学语文古诗词教学为研究对象，阐述情境教学的概念和优势，进一步探究情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用策略。旨在通过本文的论述能够充分发挥情境教学的优势，全面提高小学语文古诗词教学效率。
关键词：情境教学法 小学语文 古诗词教学
我们常说“五千年文明，三千年诗韵”。古诗词不仅是我们传统文化中非常重要的一部分，同时也是小学语文教学中的重要环节。随着新课程改革的深入，传统以灌输式为主的古诗词教学已经难以满足教学发展，情境教学逐渐在古诗词教学中得已应用并以情境和体验受到广大师生的一致喜爱。作为小学语文教师如何将情境教学的优势最大化，提高小学语文古诗词教学效率便成为了我们共同探究的课题。
一、情境教学概念和优势
情境教学，顾名思义就是在教学过程中为学生创设相应的教学情境，引导学生从情境中获得情感体验，从而加强学生对知识理解和感悟的一种教学方式。情境教学在小学语文古诗教学中的应用，改变了传统灌输式的教学模式，从而更好地激发学生对古诗的兴趣，提高学生学习效率；其次情境教学在小学语文古诗教学中的应用，将古诗从抽象的文字中脱离出来，使古诗内容变得更加形象具体，从而让学生更容易学习和理解，从而加深学生对古诗词的感触和热爱。
二、情境教学在小学语文古诗教学中的应用策略
1.多媒体情境。
我们常说“兴趣是学习最好的老师”。在情境教学中，只有全面激发学生学习兴趣，才能更好地提升古诗教学效率。随着信息技术的发展，多媒体逐渐成为了小学教育中常用的教学方式之一，不仅可以有丰富的教学资源，而且还有声光电影等多感官刺激。所以在情境教学中，教师就可以充分利用多媒体的教学优势，来为学生创设多媒体教学情境。例如，教师可以在古诗教学中融入学生耳熟能详的音乐，让学生从音乐的变化中感受古诗的魅力，从而加强对古诗的理解和感悟；或者教师可以利用动画来进行古诗解释，让学生从动画中加深对古诗的理解，提高学生的学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就像在学习《静夜思》的过程中，教师就可以利用多媒体为学生展示相关的图画，并配上钢琴曲小夜曲，通过恬静的钢琴声给学生营造一个静谧的夜晚情境，让学生感受身在异乡的孤独，并通过天上的圆月来寄托对家乡亲人的思念，以此来强化学生对古诗的理解和记忆，提高学习效率。
2.故事情境。
故事是理解古诗词的重要方式之一。了解每首古诗背后的故事，不仅可以加强学生对古诗的理解，还能和作者产生情感共鸣，加强感悟。所以在教学过程中，教师可以为学生创设故事情境，让学生从故事中激发对古诗的热爱，提高学习效率。例如在学习《夏日绝句》的过程中，学生往往对“至今思项羽，不肯过江东”有不解。因此教师就可以在教学过程中为学生创设故事情境，给学生讲解西楚霸王项羽的故事，让学生从故事中了解项羽的英雄事迹。通过故事情境来丰富学生的文学知识，为培养学生的文学素养奠定基础。
3.角色情境。
古诗是我国传统文化的瑰宝，同时也是古代文人墨客心血的结晶，每一首古诗都是一个故事，都是一场大戏。所以在古诗教学中，教师还可以引导学生从古诗中的人物角色入手，引导学生进行角色扮演。一方面保持古诗原有的情节和意境，另一方面在此基础上进行创造和创新。就像在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的过程中，教师就可以引导学生分别扮演李白和孟浩然两位好友，通过两者之间的对话和演绎来凸显两人之间的情感以及分别的依依不舍。通过这样的角色扮演，既可以加深学生对古诗的热爱，提高其学习的兴趣；另一方面还能通过角色扮演加深学生对古诗意境的体验，以加深其理解。
4.实践情境。
俗话说“实践是检验真理的重要途径”。在笔者看来，实践是学生学习知识、感悟自然的不可或缺的方式。尤其是我国古诗中有很多关于自然的描写，像“天街小雨润如酥”“春风花草香”“小荷才露尖尖角”“万条垂下绿丝绦”等等。那么，教师就可以在教学过程中引导学生突破传统课堂的束缚，来到自然，感受自然的各种景象，通过实践情境来加深学生对古诗的理解和记忆。除此之外，教师还可以在实践过程中和学生开展“诗词接龙”或者“飞花令”的古诗词游戏，让学生从眼前看到的、听到的、感受到的事物中激发其吟诗的欲望。这样一来，既可以让学生在实践中强化对古诗词的理解和记忆；同时还能锻炼学生思维的敏捷性，引导学生将诗词灵活地应用到生活中的各个场景，为学生交流和写作奠定良好的素材基础。
综上所述，古诗作为小学语文教学中的重点难点，情境教学法的应用给古诗教学改革提供了可行性方向。作为小学语文教师要充分利用多媒体情境、故事情境、角色情境和实践情境来增加古诗教学的趣味性和生动性，让学生受到古诗词文化熏陶，全面提升其文学素养。
参考文献
[1]吴琼 小学古诗教学情境创设策略研究[D].上海师范大学，2017。
[2]胡俊芳 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017，(16)，66-67。
[3]顾文海 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016，(S1)，78。
论文作者:李欣欣
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第397期
论文发表时间:2020/2/28
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