在教育和信息技术紧密结合的发展阶段，微视频与英语教学结合的运用，给小学英语课堂带来了显著的教学效果，激发学生的学习主动性，优化课堂教学，培育了学生的核心素养，是现阶段小学英语教学的重要教学技术之一。
一、小学英语课堂中的微视频
1.什么是微视频?随着微视频在小学英语教学中广泛应用，微视频在课堂上不再是单一的媒体形式，从录制形式上来区分，可包括：声频录制、PPT课件加声频录制、知名自媒体抖音、微信短视频录制；微格教室、camtasia等专业软件技术制作。由素材可分：动画片或电影片段、有教育意义的广告；学生或教师录制的视频；PPT等等。
2.微视频的时间限定。经教育研究和实践证明，一节课的微视频运用的时间长度最好在十分钟左右。尽量做到既讲解了知识点，又不占用整节课的太多时间。一节合理安排的英语课堂，应是讲、听、练、说结合的课堂，如果视频时间占用课堂过多，会影响其他环节的合理安排。
二、小学英语教学中微视频的运用
1.应用原因。其一，从小学生的心理特征分析。采用微视频教学的英语课堂，迎合了小学生的心理特征。学生在课后可以通过视频进行复习，让学习变得个性化，这一打破传统的英语学习模式满足了小学生个性化发展的心理需求，使得他们的学习变得更加积极、主动且高效。其二，从小学英语学科的特点入手。《小学英语新课程标准》明确指出“小学阶段英语教学，首要目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）”，这一课程性质就决定了英语学科区别于其他学科的鲜明特点，即英语学科的一些知识点较为浅显，通常不具备严格意义上的抽象、复杂内容，这也是为什么小学英语学科分外适合运用“微课”教学模式的重要原因之一。
2.微视频在英语课堂上的运用。微视频可以灵活运用在小学英语教学的各个环节，甚至是课堂内外，下面简单介绍微视频的几种应用：（1）新课的课前预习。指导学生进行课前预习并养成良好习惯，把课堂教学知识点有效前移，非常有利于培养他们的自主学习能力。课前充分利用微视频教学资源，能够发挥锦上添花的作用。（2）新课导入的创设情境。在导入新课的环节，通过微视频呈现，渲染教学主题的氛围，创设语言情境，给学生带来不同寻常的声觉效果和视觉效果，为一节有趣的英语课堂拉开帷幕。（3）重难点的精心讲解。教师在课前，精心设计重难点的讲解，反复提炼，使通过一节短短的微视频，比教师在平时讲解重难点同样的时间下，微视频的对知识点的容量更多，知识面更广更全，提高课堂效率非堂显著，也让教师在课堂上更加轻松把控课堂的节奏和学生的学习动态。（4）练习题的典型点评。学生在哪些知识点出错比较多，或是哪些知识点需要补充和拓展，收集练习题，并制作视频，点评练习题中容易出错的语法知识，微视频在这个环节的教学中也发挥着高效的作用。（5）学生的情景表演。在课前，由学生自己表演教材对话内容，他们更喜欢自己成为学习的主角，增加了学生的学习乐趣，激发小学生的表演欲，提高学生对语言的运用能力。（6）学生的学习反馈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在课后，可自行录制视频，反馈学习任务。通过小组表演、自己讲解练习题、学习心得等多种形式共享给同学们，教师可以从这些视频中收集学生的学习反馈信息。
三、微视频在小学英语教学中的优点
1.提高课堂效率，释放教师对课堂教学的把控性。由教师在课前整合教学资源，提炼重点知识，知识更全，考虑更周到，设计更细致，能够更深入地把握教材，通过几分钟的微视频呈现出来，大大提高了课堂的教学效率，释放教师对教学时间的把控性，让教师在课堂上更轻松。
2.课堂内外反复利用，让不同水平的学生得到个性化的提升。微视频不仅在课内发挥教学作用，还可在课后分享给学生，为学生提供有效的课后复习巩固的资源，提高学生的自学能力。学生在课堂上因接受能力的不同，对于后进生来说，课堂上有些知识点一时难以消化，在课后，通过视频的再学习，能让他们更好地理解和掌握一些难点；对于优等生来说，基础的内容可以选择略过，根据自己的需求寻找适合自身的微视频，进而得到更好的拓展和进步。
3.资源共享，还可以被用于教学研究。微视频可以积累成为共享资源，通过拼接剪辑，既减轻备课负担，又有效节省时间和精力。微视频还可以被用于教学研究，促进教学方法和技巧的发展和进步。
四、小学英语教学中微视频的运用注意的几个问题
1.制作视频避免太过复杂，用太多软件合成，花费过多环节和时间制作。复杂的工序，不符合教师工作的合理安排，不科学的工作，只会导致被淘汰。要遵循越简单越容易操作的原则，才能被人们利用。
2.微视频只是教学环节的一部分，不能取代教师在课堂上所有的讲解。一节合理安排的英语课堂，应是讲、听、练、说、想结合的课堂，如果视频时间占用课堂过多，会影响其他环节的合理安排。
3.避免学生的不当传播。微视频可以课内学习，也可供学生课后在平台下载。小学生还处在少年时期，对作品的版权问题，以及网上传播的合法性，不是很了解。学生有可能会出于好玩的心态对视频作出不当传播的行为，造成对作品的不合法使用。所以，要严格监管学生使用视频。
参考文献
[1]蒋清风 视听法与语言交际.衡阳师范学院学报(社会科学版)，20O2。
[2]肖礼全 英语教学方法论.北京：外语教学与研究出版社，2006。
论文作者:范婷婷
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期
论文发表时间:2020/3/2
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