水——台湾幼儿园中班主题活动设计及评析，本文主要内容关键词为：中班论文,台湾论文,幼儿园论文,主题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
目的：
1.知道水的存在形态与来源。
2.了解水的作用。
3.提高运用玩水角的能力。
4.知道玩水时的安全事项。
5.知道自来水的由来。
6.初步建立保护水资源的意识。
7.略知防范水灾的措施。
活动一 小水滴的旅行
准备：
1.水一盆，绒布板一块。
2.有关水滴、云彩、雾、雨、小溪、河流、海洋的图片。
3.酒精灯、烧瓶、橡皮塞导管等实验用具。
过程：
1.在活动室内放一盆水，引发幼儿的观察兴趣。
2.出示图片，向幼儿说明盆里的水可能来自哪些地方，经过哪几种形态的转变。
3.分组活动：
①观看《小水滴的旅行》的故事图片；②观察及参与水的三态的实验；③阅读关于水的流动的图书。
4.交流讨论。
①各组报告小组活动的情况与收获。
②提出发现的问题。
③猜关于“雨”、“云”、“雾”等内容的谜语。
5.评价。
〔分析：水的三态实验等活动，丰富了幼儿的感性知识，培养了幼儿的动手能力〕
活动二 有用的水
准备：
1.表明水与日常生活之间的密切关系的图片。
2.水分充足及干枯的植物。
3.锅子、米、水；脏抹布。
过程：
1.引导幼儿观察图片，讨论以下问题：
①早晨起床后的每一件事是否都需要水？
②水到底有什么用？
③假如没有水会怎么样？
2.分组活动：①观察水分充足的植物与干枯的植物，注意它们的区别；②尝试不用水清除抹布上的脏东西；③尝试不用水煮饭。
3.交流讨论。
①各组分别报告小组活动的结果与收获。
②提出发现的问题。
4.音乐游戏：鱼儿水中游。
5.评价。
〔分析：首先，教师从日常生活入手，引出话题，展开讨论，使幼儿有话可说；接着，教师为幼儿设置了疑难情境，使幼儿亲身感受到没有水将一事无成〕
活动三 多用途的玩水角
准备：
1.会沉的与会浮的物体若干。
2.可溶的与不可溶的物体若干。
3.容积相同但形状不同以及形状相同但容积不同的容器若干。
过程：
1.和幼儿一起布置玩水角。
2.讨论：怎么玩才不浪费水。
3.分组活动：
①操作、记录物体在水中的沉浮情况；
②操作、记录物体在水中的溶解情况；
③操作、记录水在各种容器中的情形。
4.交流讨论。①各组报告活动结果。②提出发现的问题。
5.评价。
〔分析：教师提供了广泛的操作材料，让幼儿通过探索，轻松愉快地了解水的某些特性〕
活动四 大家游泳去
准备：
1.画有危险的游泳动作的图片。
2.提醒幼儿携带游泳衣、游泳帽、浴巾。
过程：
1.谈话。
①请游过泳的幼儿讲讲游泳的感受。
②讨论游泳时的注意事项。
2.示范暖身运动和求救动作。
3.练习：①暖身运动：②求救动作；③在小游泳池练习踢水。
4.评价。
〔分析：教师向幼儿示范游泳时的安全技能，并给幼儿提供练习的机会，有助于培养幼儿自我保护的意识和能力〕
活动五自来水哪里来
准备：
1.电视机、放像机、录有自来水生产过程的像带。
2.自来水生产过程的游戏卡片。
3.明矾；两盆混浊的水。
过程：
1.观看录像，了解自来水的生产过程。
2.讨论消毒与过滤的必要性。
3.分组活动：①技照自来水生产过程的步骤排列游戏卡片；②明矾净水实验，比较用明矾净化的水与未用明矾净化的水的不同。
4.评价。
〔分析：幼儿通过观看录像、玩游戏卡片，初步了解了自来水的生产过程；通过明矾净水的实验，感受到了洁净水的来之不易，懂得了节约用水的道理〕
活动六 保护水资源
准备：
1.有关保护水资源的故事书以及反映河流被污染的图片。
2.洗衣粉、染料、厨房污水、工厂废水等污染物。
过程：
1.以故事《小河爱唱歌》引起幼儿对河流污染问题的注意。
2.观看各种污染物，讨论：水源为什么会被污染？如何减少水的污染？
3.带领幼儿清理幼儿园附近的水沟，清除纸屑及其他废弃物。
4.评价。
〔分析：幼儿通过观看各种污染物、图片，了解了水资源被破坏的原因，萌发了关心环境、保护水资源的强烈愿望〕
活动七 可怕的水灾
准备：
1.电视机、放像机、录像带。
2.盘子、水、泥沙混合物、蜡纸。
过程：
1.引导幼儿观看水灾录像，讨论水灾的害处、原因及防范措施。
2.实验。
①把蜡纸弯成山状放到盘子上，撒一点泥沙混合物在蜡纸山上，并慢慢地往山顶上浇水，让幼儿观察水是如何流下去，并使盘上的沉积物淤积起来的。
②重复这个实验，把水迅速地浇下去，使较多的“土壤”顷刻便冲刷到盘里。
3.带领幼儿来到江边，看看为防止水灾而建造的堤坝；带领幼儿到庄稼地，看看农民伯伯为保护土地、防止水灾而种植的植树带。
4.评价。
〔分析：教师拓宽了教育途径，让幼儿来到园外亲眼目睹防范水灾的措施，加深对水患的认识〕
总评：
1.教育内容与幼儿年龄特征有机结合
水是幼儿生活中非常熟悉的事物，玩水又是幼儿十分喜爱的活动。这一主题活动的内容选择既源于幼儿的生活经验，又符合幼儿的兴趣爱好。设计的7个活动既彼此独立，又相互联系，涉及的范围比较广泛， 有助于幼儿全面了解水的知识，认识水利和水患。此外，活动中还适时地渗透了有关环保教育、安全教育的内容，浅显易懂，符合幼儿的认知特点。
2.教师主导作用与幼儿主体地位有机结合
在幼儿进行学习活动之前，教师为幼儿准备了多种学习资源，创设了良好的学习环境，精心安排了各个学习环节；在幼儿学习的过程中，教师注意最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性，唤起幼儿已有的经验，激发幼儿的好奇心，鼓励幼儿去观察、探索、思考，而不是把幼儿当作消极、被动地接受知识的容器；在幼儿的学习活动结束之后，教师还注意进行评价，强化幼儿良好的学习行为。
3.集体活动与小组活动有机结合
这7个活动，基本上是从集体观察、讨论入手的， 然后过渡到分组的探索、实践活动，再转入集体讨论、相互交流。这样不仅使幼儿有机会与教师相互作用，而且还有机会与同伴互相学习。
4.直观法、讨论法等多种方法有机结合
教师在运用直观法时，注意选择国外、实物、录像等直观手段，为幼儿提供大量的学习材料，使幼儿直接感知学习内容；教师在运用讨论法时，一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案。另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于培养幼儿的创造性思维能力和口语表达能力。
标签：幼儿园教师论文;