北京师范大学什邡附属外国语中学 四川 什邡 618400
课堂提问作为一种传统教学方式，对于提高学生综合能力和优化课堂效果起着不容忽视的作用，因此备受广大师生关注。我们英语教师利用提问，可促使学生积极主动参与教学活动，不同层次的学生结合自身客观现实，加深对英语知识的获取、理解和消化。
以下是作者的一些点滴教学体会。
一、初中英语教师要善于运用交叉式提出问题
展示性问题和参考性问题是课堂教学中比较普遍的两种问题形式。展示性问题可以激发学生学习英语的积极性和主动性，而参考性问题可以促使广大学生沉浸在特定语言学习氛围中，提高语言交际能力。一般而言，绝大多数的英语知识适合展示性问题。因此，展示性问题成为广大英语教师普遍使用的一种教学策略。而参考性问题使用情况很少。借助于展示性问题，我们英语教师可以测试学生对所学知识的理解和记忆，为了更好地提高学生语言交际能力，我们英语教师可以适当增加参考性问题比重。一般而言，展示性问题适合那些中等生和后进生，由此促使这些学生可以积极主动参与课堂活动。而参考性问题适合那些优等生，进一步提高这些学生的语言交际能力。
二、初中英语教师要善于运用多元提出问题
一般而言，每种提问方式都具有自身的适用范围，都具有优势和不足。我们英语教师要力求问题提出的多元化，努力构建一种适宜的学习氛围，推动全体学生积极主动思考。一般而言，初中英语课堂主要采取教师提问、学生回答这种提问方式，这种提问方式程序流畅，可以较好地维护课堂秩序。然而，假如所有的问题都采取这种教师提问、学生回答的方式，不免有些单一和乏味。此外，由于课堂时间非常有限，英语教师无法保证能提问到所有学生。而那些未被提问的学生，难免会注意力涣散，逐渐丧失学习乐趣。有鉴于此，我们英语教师可以借助小组活动来弥补这一缺陷，促使更多的学生积极主动参与到学习中，提高学生的语言交际能力，又快又好地完成教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、初中英语教师要精准把握提问的时机
课堂提问在检验学生学习状态的同时，也可以管理课堂和吸引学生关注力。因此，在课堂提问时，英语教师要精准把握提问的时机，高效地组织课堂，推动学生思考。此外，对于那些旧知识，我们可以依据教学目标，引导学生深层次思考，在课后复习阶段提问，可以检验学生学习效果的优劣。由于不同层次学生在思维特点、兴趣爱好、学习能力等等方面存在差异，他们思考问题的时间也有长有短。我们英语教师要多一分耐心，给学生留出充足的时间进行思考。尤其是小组探讨过程中，英语教师要结合问题难易程度给予学生充分时间来思考。假如采取教师提问和学生回答这种方式，应停顿几秒，便于学生思考和回答。
四、初中英语教师要精于反馈
及时有效的反馈是对学生回答问题的一种有目的性的评价。教师的反馈语言要具有艺术性，多一分引导，多一分激励，少一分斥责。对于那些回答错误的学生，尤其是后进生，或者性格孤僻的学生，英语教师要在反馈时顾及学生自尊心，因势利导帮助学生树立学习的自信心，消除畏惧学习的心理。
五、初中英语教师要注重问题提出的原则性
1.问题提出的科学性。
英语教师提出的问题路径要具体，还要清晰简洁。一个良好的问题是英语教师的，教学实践具体化和教学理论概括化的体现。问题提出要有助于提高学生智力水平和有助于突破学习重点难点。此外，问题提出要符合学生客观实际。我们英语教师的语言还要具有严谨性，发音地道。只有做到问题提出的科学性，才能更好地做到查漏补缺。
2.问题有序性。
问题有序性是提出的问题可以反映知识的内在规律。遵循由浅及深、逐步深入、符合学生认识结构等原则。此外，提问的方式也应多种多样。
3.问题艺术性和目的性。
一个艺术性提问可以强化新知识和旧知识的联系，引导学生沉浸其中。问题的目的性，不仅可以紧密结合教材内容，还可以结合学生客观实际，提出问题。此外，问题目的性可以促使学生深层次触及知识内涵，可以最大限度促使全体学生紧跟教师思路。教师应设计出符合全体学生客观现实的问题，最大程度做到有的放矢。
4.问题提出的睿智型。
英语教师在提出问题后，要适当停顿，便于学生充分思考和积极讨论。然而，许多英语教师畏惧课堂安静，敦促学生以最快速度回答问题，导致许多学生跟不上教学过程。短暂的安静是必要的，一旦学生在短时间内无法回答，教师要采取不同形式的提问，或者人为降低问题难度，在步步引导中启迪学生，以免影响课堂学习活力，影响到学生思维发展。
5.问题肯定性。
当学生又快又好地回答出问题后，英语教师要给予充分肯定，尤其是那些后进生，及时有效的肯定可以激发他们勇于回答问题的主动性，促使他们体验自身优势，树立学习自信心，养成迎难而上的精神。
英语课堂提问可以进一步提高学生听力水平、思考能力和探索欲望。此外，我们英语教师还要关注学生回答问题的准确性、完整性和有序性，及时有效地纠正学生的一些不良学习习惯。英语教师还要善于构建一种适宜问题提出的氛围，使学生沉浸在轻松欢快的学习氛围中快乐学习。
论文作者:郑川
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
标签：学生论文; 英语教师论文; 性问题论文; 课堂论文; 初中论文; 语言论文; 有序性论文; 《教育学》2017年6月总第121期论文;