李贻曙
广东汕头工艺美术学校 广东 汕头 515000
【摘 要】：在不断变化的社会环境中，人们的生活水平也越来越高，对品牌形象的要求也越来越高。这也就给我们平面设计工作者提出了更高的要求。然而平面设计在中职所有的教学中占有非常重要的地位，而且直接影响着学生学习能力的发展。但是，在目前的教学过程中，还是存在很多问题，比如说：学生的专业素质较弱、学习经验缺乏、设计作品有创意等等。因此，这些种种原因都严重影响了平面设计的发展趋势，因此，我们需要不断提高平面设计教学课程的质量。本文主要从平面教学设计存在问题、提高平面设计教学质量的教学探讨进行简单的阐述。
【关键词】：教学；平面设计；对策
平面设计在中职所有的教学中占有非常重要的地位，而且直接影响着学生学习能力的发展。但是，在目前的教学过程中，还是存在很多问题，比如说：学生的专业素质较弱、学习经验缺乏、设计作品有创意等等。因此，这些种种原因都严重影响了平面设计的发展趋势，因此，我们需要不断提高平面设计教学课程的质量。本文主要从平面教学设计存在问题、提高平面设计教学质量的教学探讨进行简单的阐述。
一、平面设计教学存在的主要问题
（一）教学理念落后
在传统的教学理念之下，不管是教师还是学生都还没有真正认识到平面设计的本质内涵，因此，教师还是以传统的美术教学思维来进行教学。在进行平面设计课程安排的时候，很多老师还以美术课的基础作为平面设计的学科基础来训练学生。由于长期受到这种传统思维的制约，便无法将新技术、新知识融入新的教学过程中。教学内容较为陈旧，而且不能够跟随时代的步伐。
（二）理论和实践脱节
由于受到传统教学的影响，教师在平面设计的教学过程中，还是只关注教学大纲里面的内容，而没有将学生学习的知识和社会的需要结合起来。老师在上课的时候，大多数还只是按着课本上固定的内容进行讲读，显得枯燥乏味，抽象空洞。目前，很多中职学校的领导对教学实践不够重视，对老师参与企业、公司的设计业务并不支持，然而，很多学生也只是在课堂上听老师讲解，并没有真正将所学的知识真正应用于公司中，造成了学生缺乏实践训练。在长期的过程中，就容易造成教学与实践脱离联系，让学生的实践能力偏低。
（三）学生对平面设计知识缺乏了解
因为学生对平面设计并不了解，就造成了学生在进行平面设计学习的时候，不能够进行深入的了解。平面设计是以平面设计为基础，而且有着非常密切的关系。因此，学生需要不断了解房屋本身的结构和平面内的环境、平面空间的情况等，让学生真正了解平面设计相关的概念。如果单纯的进行平面设计，而忽略平面设计与平面设计之间存在的关系，这样便会严重影响教学质量。
（四）忽视草图绘制
一个好的设计作品都是从无到有发展的过程。学生的绘制草图的过程中，能够起到锻炼学生思维能力的效果。在教学的实践过程中，我发现越来越多的公司强调电脑制图，并不重视局部细节的问题，因此学生在进行设计的时候，也并不进行草图绘制。
（五）缺乏教学创新
随着社会不断变化，对教学的要求也越来越高。因此需要教师创造性的进行教学同时也需要学生创造性的进行学习。在目前市内教学设计教学的过程中，还只是以传统的教学观念来指导教学，而没有真正将创新的观念融入教学的过程中。造成了教学方法老套、教学模式固定等，从而让学生的创新意识不能够得到真正的培养。设计实践的过程中，很容易造成学生抄袭他人作品的现象。确实，平面设计需要向别人借鉴，但是，还是需要在合理、适用的基础上进行改变，从而形成自己独特的设计风格。
二、提高教学质量的策略
针对目前平面设计存在的问题，我们便提出了一下几个建议：
（一）转变教学观念
在现代的教学过程中，为了让学生能够更好的将所学到的知识应用于社会的实践中。因此，在平面设计的教学过程中，老师需要转变其传统的教学观念，然后教会学生学习，并且将平面设计专业发展的前景，充分融入到整个平面设计的教学过程中，从而达到培养学生设计能力的效果。
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（二）加强实践教学环节
为了能够达到教学的目的，在进行平面设计教学的过程中，便需要将理论和实践结合在一起。
因此，在中职的教学过程中，便需要增加实践教学的部分，特别应该增加其类型和课时。比如说：民间艺术考察、学年创作、社会实习等多种内容。通过这些实践教学活动，让学生不断进行探索，从而激发学生们学习平面设计的好奇心和求知欲。因为有的学校的学生在实践教学环节上基本上还只是形式，老师安排学生在外面写生，很多学生都认为是玩耍的好机会。因此为了能够将这些实践课程落实到实处，学校领导应该将这些实践教学课程纳入考核的范围，从而规范实践教学环节。实践教学考核的标准应该主要是以实践操作考核为主，在不断训练的过程中总结经验教训。通过理论到实践不断认知的过程，可以充分提高学生动手实践的能力。在不断发展的社会环境中，如果条件允许，中职可以建立一些实习实践基地，加强校企之间的合作，从而锻炼学生独立自主的能力。
（三）在教学中进行课程整合
通过实践证明，在今天的平面设计教学中，如果只是单纯的学习一门学科已经落后于时代的发展。因此，在教学的过程，教师应该将各门有关系的学科不断进行整合，通过各个学科之间的渗透，从而达到培养学生的目的。就单从平面设计学科来说，其涉及的范围就非常的广泛，比如说：符号学、社会学、民俗学、视觉心理学等等。在目前这样的条件下，要求的课程之间的整合，不仅需要了解本学科的知识，而且还需要了解多学科的知识，然后在教学的过程中相互影响。这样便有利于学生学习更多的知识，提高学生的综合能力。
（四）培养学生的创造性思维
在平面设计教学的过程中，还应该加强学生创新思维的培养。而且其创新思维主要是在实践的过程中，不断应用新方案和新程序。如果想要创造一种新产品出来，是思维不断运转的全过程，其主要特征是具有新颖性，而且具有独创性。创造性思维主要是在设计实践的过程中不断产生的，主要是指一种具体的设计活动。很多科学研究者表明，要想作一名出色的设计师，就必须具备创造性思维和发散思维。然而，创造性思维和发散思维又具有非常密切的关系。因此，在平面设计教学的过程中，教师们便需要从以下几个方面入手：
1、发展学生的发散思维
发散思维主要是指人们按着已有的信息，再从不同的方向去思考已有的信息和记忆系统中存储的信息，从而能够产生出较为独特的想法。通过训练学生的发散思维，能够培养学生的创造意识。要想做出较为有特色的设计，便需要培养学生的创造性思维。为此，教师便需要有意识的对学生进行创新能力的培养，从而让学生学会思维变换，而且能够产生一种独特、流畅的思维模式。教师在进行平面设计的教学时，可以让学生从多角度进行学习，让学生去认识不同的作品，然后从不同的作品中找出独特的设计元素，然后应用于以后的教学中。可以鼓励学生多多参加外面的设计活动，开阔自己的眼界，达到培养学生发散思维的目的。
2、发展聚合思维，提高学生创造性设计的技能技巧
创造性思维离不开聚合思维，通过应用聚合思维，能够将很多信息组合成一个较为系统的答案。在教学的过程中，想要训练学生的设计能力，便需要将零散的信息进行整合，从而有利于完成创造性思维的全过程。经过调查研究，一项技术是通过逐步形成的，但不是机械的、单纯重复的过程，而是一种不断熟练的过程。一般来说，有效的练习是需要具备很多条件，因此，教师应该不断为学生创造条件，从而达到培养学生设计的技巧。首先，在教学的过程中，应该明确每一项练习所起到的目的，从而提高学生做设计练习的目的性和主动性。通过选择合适的练习方法，从而提高做设计的效率。其次，作为引导者的老师，应该让学生多进行观察，然后进行练习、模仿，从而在头脑中形成具象。最后，同学在经过反复的练习过后，能够提供较为准确的反馈的信息。通过这些反馈信息，能够让学生了解到自己的设计存在的问题和优势，这样有利于提高学生练习的效率。因为，老师能够及时的指导学生更正错误，通过这样的设计技能的练习，能够让学生产生较为明显的反馈意见，从而有利于学生设计能力的培养。
三、总结
平面设计在中职所有的教学中占有非常重要的地位，而且直接影响着学生学习能力的发展。在不断变化的社会环境中，为了更好的满足人们生活的需要，便需要不断提高平面设计的水平。因此，在平面设计教学的各个环节中，应该将实践贯穿于整个过程中，不断培养出高素质的平面设计人才。只有中职不断创造良好的环境，而且坚持不懈的进行实践教学，这样才能够源源不断为社会培养出具有创新能力和实践能力的设计人才。
【参考文献】:
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[4]海潮．中职平面设计课程教学中的问题与对策[J]．洛阳理工学院学报，2009(3)．
论文作者:李贻曙
论文发表刊物:《文化研究》2016年1月
论文发表时间:2016/6/17
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