摘要：语言表达能力十分重要，是核心素养下学生关键能力的重要组成部分，也是可以适应学生终身发展和社会发展需要的必备能力，对学生的人际交往活动具有极为重要的影响。当下，我们农村地区的孩子在语言表达上存在着明显的缺陷，不能很好地用语言来表达自己对于生活的体会感悟，也无法使用文字来记载表述。基于此，教师要对学生的语言表达能力提起重视，努力培养、提高学生的语言表达能力，为其今后的发展奠定基础。
关键词：核心素养；农村学校；课堂语言表达能力
引言：
人是群居动物，而语言表达能力则是个人在社会生活中的重要组成部分，一个人语言能力的强弱程度会对其在社会中的交际活动产生极为重要的影响。而农村学生因为受到家庭、地域方面因素的影响，其语言表达能力普遍较低。基于此，如何提高农村学生的课堂语言表达能力就成为了当下农村教师的首要教学任务。本文将参考文献：资料并立足于实践教学，就如何提高农村学校学生课堂语言表达能力的展开分析探讨。
一、语言表达能力的重要性
语言不仅是一种沟通交流的重要工具，也是人们智力发展与社交发展的重要因素。当下的社会，经济与科技的发展极为迅速，语言表达能力的重要性也越发明显。只有拥有良好的语言表达能力才可以适应当下的社会生活，并进一步创造自己的社会价值。此外，随着新课程改革的进行，人们也越发重视培养学生的综合能力与综合素质[1]。语文教学也不再是单纯的知识灌溉，其开始侧重于学生语文能力的发展成长。如此，可见整个社会对于语言表达能力的重视程度。
二、农村学生语言表达能力差的原因
（一）受农村环境影响
在导致农村孩子语言表达能力较差的几个影响因素中，环境因素所带来的影响最为广大。首先是地域因素[2]。农村普遍使用方言，学生没有要使用普通话的意识，也很少有使用普通话的机会。其次是家庭因素。农村学校里的孩子大多都是农村家庭出身，父母的知识文化水平有限，无法为其提供优质的教育资源。此外，绝大部的农村孩子都是留守儿童，其多有家中的老人照顾看管，但老人所具备文化知识水平也极为有限，这就导致孩子缺乏文化熏陶，进而导致孩子的语言表达能力有所缺陷。
（二）受传统教育影响
受传统教育模式的影响，教师多注重学生的语文知识学习效果，注重其对于语文知识体系的建立情况，从而忽视了对学生语言表达能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，教师也多传授学生应试技巧，并且过分强调卷面分数，这就导致了学生语言表达能力与自身的语文知识水平不在同一个水平面上，进而导致学生不能很好的表达出自己的内心想法
（三）学生自信不足
农村学生的语言表达能力还受到了自信心不足因素的影响。农村学生长期生活在农村之中，眼界没有得到适当的拓展，又加之缺少锻炼，致使他们缺乏一定的自信心。他们害怕人际交往，害怕当众进行发言。而在与人交往的过程中，他们很容易紧张、局促不安，不能很好表达自己的内心想法，表达出来的东西也常常词不达意。
三、提高学生语言表达能力的策略研究
（一）纠正地方腔调，推行普通话
每个地区都有着自己独特的方言，而学生长期生活在农村之中，不可避免地受到地区方言语音语调的影响。而汉语中又存在着许多的近音字和同音字，如果不对学生的地区口音进行纠正，势必会对他们的普通话表达产生一定的影响，进而打击他们的自信心，致使他们没有信心再次与人交流沟通。
基于此，学校要推行“普通话进校园”活动，开展全员普通话。在教学活动中，教师必须使用普通话来讲解课文。而在日常交流中，上至各级教师，下至每位学生，只要进了学校大门必须使用普通话沟通交流[3]。如此，学校便为学生打造一个纯普通话的交流环境，有助于纠正学生的地方方言，提高他们的语言表达能力。
（二）创造各种机会，加强学生的语言表达能力
在课堂教学中，教师要积极为学生创造各种语言表达机会，以此来强化学生的语言表达能力。
在课前，教师可以开创“课前一分钟”活动，按照座位排列顺序每天点一位同学就昨天的生活体会进行演讲。在教学课堂上，教师也要抓住一切机会来为学生进行语言表达能力训练。例如，在教学课文《匆匆》时，教师就可以向学生提问：“通过这篇课文的学习，你学会了什么呢？”再由学生进行回答，如此不仅活跃了课堂气氛，促进了师生之间的交流，还可以提高学生的课堂表达能力。
（三）读写有机结合，提高学生的语言表达能力
语言表达能力并不只是单纯的说，还包括了读、写能力。随着新课程改革的进行，语文教学也越发重视对学生的综合能力进行构造。基于此，教师要将“说”与“写”进行结合，加强学生的书面训练，以此来促进语言表达能力的综合发展。教师可以布置周记任务，让学生每周写一篇日记，以此来对自己过去一周的生活进行总结。并在下一周评选出优秀周记，再由其作者上台为大家分享写作经验。如此，将“写”与“读”相互结合，可以提高学生的语言表达能力，促使其综合发展。
结束语
综上所述，语言表达能力极为重要，而培养学生的语言表达能力也是当下语文教学的基本任务之一。基于核心素养下，农村教师要对学生进行引导鼓励，推广普通话，纠正学生的地方口音，强化语言表达训练，促使“读”“写”有机结合，以此来提高农村学生的语言表达能力。
参考文献：
[1]侍春芹.农村小学生语言表达能力弱的原因分析及破解策略[J].小学教学研究，2019（18）：52-54.
[2]姜贵全.提升农村小学生语言表达能力的策略[J].江西教育，2017（18）：34.
[3]赵静.农村小学低年级语文口语交际信息化教学策略研究[D].山东师范大学，2018.
论文作者:卢春柳
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：语言表达论文; 能力论文; 学生论文; 农村论文; 普通话论文; 教师论文; 因素论文; 《学习与科普》2019年41期论文;