新疆新和县第二中学 842100
摘 要：在新的形势下，中职学校的学生管理工作面临着诸多新的困难和新的问题。作为中职学校班主任我们应在工作中不断探索学生管理工作的新途径，为培养高素质的“技能型”专业紧缺人才而不懈努力。
关键词：素质水平较低 学生水平参差不齐 注重情感教育
中等职业学校学生相较其他普通院校学生在学习文化课成绩、学习文化课能力上存在差距，处于弱势。由于社会对职业学校和职业学生存有偏见，因此职业学校学生自卑心理严重，学生水平参差不齐，未来规划差异大，学生有着上述劣势又加之青春期的影响，因此总体呈现过度个性化和对学校、老师管理的逆反心理。
一、职业学校班主任工作的重要性
在学生管理工作中班主任是第一线的素质教育实施者，也是学生班集体的领导者和组织者；既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任的使命责无旁贷，既应持之以恒、坚持不懈地做先进文化的学习者，并以之提升自己的境界，以文化的创生力量给学生管理工作注入新的、高品位的文化理念，使文化积淀为人格、使知识转化为智慧；同时也应将荣辱观渗透到学生管理过程中，培养有正确荣辱观的学生。
二、注重学生“成长成才”的思想教育
作为一个班主任要深刻认识到思想教育工作的重要性，做好学生管理工作，首要的就是学生思想教育工作。思想决定行为，行为决定命运。因此，就需要我们从思想教育方面转变学生认识，端正其态度，促其成长成才。重视政治思想教育方面：对学生进行思想教育主要通过两种方法，首先发挥自身模范带头作用，言传身教；其次，充分发挥班干部的的作用，开展形式多样的班级活动，让学生在活动中逐渐感受竞争的真实、感受到表现自我的成功和喜悦，激发学生不断开拓进取和敢于创新的顽强精神。重视专业思想教育方面：首先正视自身现状，抛弃偏见和自卑心理，树立信心和勇气，坚信在职业学校努力学习也可成为社会的栋梁之才；进而及早并及时地进行专业思想教育，这样思想教育工作的重要性才能得到充分体现。
三、采用多种行为教育
所谓班主任的具体工作，就是从学生实际、管理实际出发，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，结合社会的实际、学生的实际进行教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆概述之，就是坚持“三多三少”：多一点人情味，少一点火药味；多一点指导激励，少一点批评指责；多一点教育渠道，少一点空洞说教。
职业学校教师所从事的是把人力转化为智力、把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，把握正确的行为导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础。在加强学生日常管理的同时，逐渐加强对学习的督导。通过观察任课教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多地掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理；老师也要融入学生的学习生活，共同塑造积极地学习气氛；在学期末的时候奖励先进同时奖励学习进步大的学生，先进带后进、后进促先进，也能在很大程度上提高学生的学习积极性。
四、关爱、关心学生，建立良好的师生关系，注重情感教育
作为班主任，学生就是我们的责任，教育管理就是我们的岗位。因而班主任应当倾注热情去发现学生每一点滴的进步，更加有耐心，不能求全责备，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，增强他们的自尊心和上进心，从而缩小师生间心灵上的距离，让学生把教师当成知心朋友，愿意敞开心扉、愿意接受教师如何学习和如何做人的指导。要密切关注学生的思想生活动态，使他们能健康成长，成为一名合格的学生。教师平时要注意关心学生的生活，力所能及地帮助学生解决困难。只有以满腔的热情关爱学生，才能缩短与学生的情感距离，与学生交心进而成为良师益友。班主任必须正确看待和理性评价学生，要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，而不能要求学生全盘接受自己的思维。情感的激励作用，有时是金钱和物质都不能比拟和取代的。以情感为基础，建立融洽的管理者与被管理者之间的关系，要在与学生接触的过程中，分析发现他们犯错误的原因，并对症下药。将“硬性”的要求融入到“软性”的情字当中，让学生在感动中转化自己的思想和行为。
五、几点感悟
1.学会换位思考。设身处地的从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等地关注。
2.学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。
3.不吝惜爱心的投人。多与学生交心谈心，使之感受到老师的关心和信任，建立平等的师生关系。变学生被动接受管理为主动自我管理。
4.因势利导、以情动人。用真诚和鼓励唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去感受自身价值得以实现的愉悦和幸福。
论文作者:陈军梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第279期
论文发表时间:2018/6/26
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