在一次公开课上，教学内容是新人教版七年级数学《角》第一课时。这节课时大部分属于概念性问题，知识分四大板块：1、角的概念；2、角的表示方法；3、角的计数；4、角的度量与换算。如果按平常思路上，轻车熟路，行云流水，却也平平淡淡，甚至寡淡无味。听课的老师听得打瞌睡，学生也恹恹欲睡，可能上完课后对于一些概念性的问题学生因为没有深刻印象，很快就忘得差不多了。如此，对于一节公开课而言就是一种失败。于是我就另避蹊径，以学生的学为主，让学生通过阅读课本知识，在提出问题思考问题解决问题过程中一步一步去探究新知识，从而完成教学任务，达到教学目标，结果取得意想不到的效果。
课后我反复分析咀嚼这节课堂，越来越清楚本节课的成功关键在开头10分钟学生的阅读和小组的合作讨论。同时更加坚定地认为，数学教学中阅读能力的培养同样非常重要。
阅读是人类社会生活中的一项活动，是人类获取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一提到“阅读”，很多人就联想到语文英语教学之类，但实际上，数学教学更离不开阅读。依靠听讲和做大量练习题去学数学不仅累，而且难以有质的提高。经常听到有学生问老师有关学数学的方法，其实学数学的方法关键在培养对数学语言的理解能力，和阅读数学教材的能力与习惯。所谓“数学阅读”，是指学生围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习的活动。教师在数学课堂上指导学生根据已有的知识经验，通过阅读数学教材，学习数学语言，使学生主动获取信息、发展数学思维，提高学生的数学阅读能力，在思考探究处理信息，解决问题的习惯，发展创造思维、培养创新意识，提升创新能力，从而提高数学课堂教学效率。如何培养和提高学生的数学阅读能力？我想，可以从以下几个方面入手：
一、激发学生的数学阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。
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如何激发学生数学阅读兴趣呢？首先，宣传到位，让全班每个同学都能意识到数学阅读的重要性，并积极参与到数学阅读中来，让数学阅读成为班上一个主流倾向，而不是只局限于少数同学的行为中。其次，刚开始时不要每一个内容都要求学生自己去阅读，要挑选一些易懂的、或学生比较感兴趣的内容让学生阅读。兴趣的培养需要慢慢来，要有梯度。如果一开始太难或要求太高，反倒会吓退学生。再次，老师备课要用心，尽量让阅读融入课堂，并使课堂以学生学为主，让学生感觉到主体地位，从而推动他们主动积极参与到学习中来。当然，用进步成功带动学生的兴趣，也是培养学生阅读兴趣的一个好方法与动力。
二、培养学生阅读的动口习惯
俗话说：“书读百遍，其义自现。”这句话也同样适用于数学学习，特别是一些概念定义的学习，动口阅读可以大大提高阅读的准确性。在阅读时重点注意概念定义中的关键字，可提高声音读，以此来引起学生自己的注意，刺激记忆系统，加深理解知识的形成过程。在课堂上，我经常这样要求学生：把“关键字”读出来，其实“关键字”指的就是一句话中的重点或某道题中的关键条件。
三、培养学生阅读的动手习惯
首先，阅读的动手习惯表现为动笔圈画，划注引思。我们在平时教学中可以引导学生运用各种符号表示来不同的意义，也可以画出关键字或词以及句子，以强化阅读重点与关键，做到自我阅读理解、掌握心中有数。在教学线段和角的有关计算时，解题步骤对于初一刚接触几何步骤的同学来说，无疑是一大难点。我就要学生看资料书和课本上的例题，先遮住解答过程自己做一遍，然后对着书上的解答过程进行比较，以模仿写步骤。效果很好，远比我课堂上反复讲解好。
四、重视数学课本的阅读，使学生会读数学材料
当学生具有阅读数学材料的动机和兴趣时，教师应教会他们怎么去读，授之以渔。而数学教科书是数学课程的具体化，不仅是教师教学的主要依据，而且是学生进行学习获得系统知识的主要材料，它体现了数学的科学性和思想性，是培养学生数学阅读能力的最佳材料。而学生不会把阅读数学教科书作为一种娱乐性阅读，数学阅读往往需要付出艰苦的努力。教师指导学生阅读教科书要循序渐进，从扶读到引读最终到放读，要让学生了解基本的阅读方法，使学生能对所学的知识信息进行转化、解释及分析。数学阅读的核心在于理解，这里面包括了通过联想建立新旧知识的联系、对知识系统化形成自己的知识结构以及善于捕捉数学问题。
具体阅读方法如下：
1.在阅读的过程中设置适当的问题，引导学生在阅读过程中积极开展自我启发思维。例如可设计如下思考题，让学生边读边想：a、这题已知什么？求什么？b、书上是怎样分析得出等量关系的？c、这道题还有其他解法吗？对于初一的学生，要提高他们解答实际问题能力，一题多解是一个好方法。
2.指导学生做好数学阅读笔记。笔记是对付遗忘的有力武器，是积累认知经验，提高认知水平的重要途径。3.提炼数学思想方法，增强数学理解力。数学思想是数学活动的基本观点。数学方法是在数学思想的指导下，为数学活动提供思路和逻辑手段以及具体操作原则的方法。数学思想方法则是数学知识发生过程的提炼、抽象、概括和升华，是对数学规律的更一般的认识，它蕴含在数学知识之中，需要学习者去挖掘。
总之，在数学教学中要不失时机地营造阅读氛围，创设阅读环境，以此来培养学生良好的学习习惯，这是一个长期的潜移默化的过程。教师应悉心指导学生阅读课本的方法，培养学生良好的阅读习惯，努力提高学生数学阅读的能力，这对教学质量的提高定会起到事半功倍的作用。
论文作者:聂国琴
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第13期供稿
论文发表时间:2015-6-17
标签：数学论文; 学生论文; 方法论文; 知识论文; 兴趣论文; 能力论文; 培养学生论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第13期供稿论文;