四川省成都市新都区桂林小学校 610500
一、练习的重要性
随堂练习是数学课堂中重要的组成部分，是学生在学习的过程中必不可少的重要环节。学生只有通过自己动手操作，才知道自己是不是真的会做，这就是我们常说的过手。练习也是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，包括随堂练习、家庭作业、考试等多方面。新课改要求减轻学生的作业负担，不能像以前一样使用题海战术，这也是对教师的新挑战。这就需要教师根据班上学生的情况巧用心思，设计出高质量、有针对性的习题。高质量的随堂练习也是一堂高质量课程的基础。练习还是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。根据课堂练习的效果可以调整家庭作业的安排，根据家庭作业的效果可以调整下一堂课的设计，根据考试情况可以调整下一阶段的教学方式以及复习的侧重点。今天我主要谈谈课堂练习的设计。
二、习题的设计要求
数学知识很丰富，数学题更是千变万化，什么样的课堂练习题才是高质量的呢？我觉得首先应满足知识性。这里就需要考虑到习题的针对性和层次性，紧扣教学主题，起到巩固练习的作用，这也是最基本的要求。第二是要有思维性。这里的思维性不是说习题要有难度，要超出学生的能力范围，而是要达到训练学生思维能力的目的，不能让所有的习题都是一种解题思路、一种思考方法。这样不仅会让有的学生“吃不饱”、有的学生“受不了”，更可怕的是会让学生产生思维僵化。我为了使习题有思维性，最常用的办法就是进行变式训练和逆向思维训练。第三是要有趣味性。布鲁姆曾说：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望。小学生具有好玩、好动、好奇心重的特点，在设计习题时就要抓住小学生的这种天性，并加以利用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多设计一些有趣的题，激发学生的好奇心，使学生主用去完成习题，想要去做这样的习题，这样的话还怕学生不思考吗？为了使习题有趣我常用的方法就是进行数学“魔术”以及设计一些答案不唯一或者答案不确定的习题，下面我就举例说明。
三、例子证明
1.位置与方向类习题设计
一年级上册《左右》里面有一个练习题特别有意思。老师们都知道区分左右对小学生孩子来说是一个难点，而这个内容又特别重要需要学生掌握。所以在课堂练习的设计上就需要多花一些心思。
同一个情境提出的五个问题层层递进、题题相扣，一题多变不仅训练了学生的思维能力也增加了习题的趣味性。让学生感受到了数学的趣味性，让学生感受到同一个素材添加一点变化的信息，就会让解题的思路不同，解决问题的过程产生变化。通过变与不变在孩子们的心中种下一颗要解决问题就要抓住主要信息的种子，防止思维僵化的现象产生。
2.计算类习题设计。在一年级下册《跳绳》（两位数减两位数的退位减法）新课结束时，我对学生进行了一次两位数加减法的课堂训练。我没有采用常见的口算、笔算等训练方式，而是营造创设了一个男生女生“分苹果”的情景。给出一些算式苹果，如果算式结果大于50，这个苹果就给男生；算式结果小于50，苹果就给女生。说到这里相信大家都明白了这就是我们常见的算式分类。只不过我给它穿上了一件“花衣裳”，创设了一个学生感兴趣的情景，增添了它的趣味性；又通过男生、女生比赛的方式激发了学生的竞争意识。
3.长度单位习题设计。二年级上册《课桌有多长》“厘米”的认识这一课中的课堂训练，我也是花了很多心思。因为这也是一堂种子课，是学生与长度单位的第一次“约会”。这一课的学习直接影响到后面《1米有多长》（米的认识）、《铅笔有多长》（分米、毫米的认识）、《1千米有多长》（千米的认识）……这些课程的学习。
在课堂训练上我关注了四个方面：
（1）在尺子上认识1厘米的时候考虑到展台扩大的失真，我拿了一根粉笔做参照物，关注到了厘米这个长度单位的特殊性。
（2）在找1厘米的过程中，我让学生先从0开始找（0-1），接着规定不能从0开始找（1-2、4-5……），这是一个从常规到拓展训练的过程。
（3）从刻度4这个特定的位置开始找（4-5），再找一个不一样的（5-4），这里不仅有拓展训练还加入了逆向思维的训练，让学生有全面思考的意识。
（4）1-6有几厘米？5厘米，这里需要从1刻度开始1厘米、1厘米的数；或者用算式6-1=5来计算，这里不仅关注到点与线段的区分还提炼出了算式。
这一系列的训练是从常规训练到拓展训练，再到逆向思维的训练，最后进行点与线段的区分，从各方面来认识厘米，培养学生全面认识问题的意识和能力。
四、小结
总之，在设计课堂练习时，要使作业既能诊断出孩子存在的问题，又能弥补到听课的不足，把听课时没弄明白的问题解决清楚。生本教育的思想指导着我们，要进行高质量的课堂训练，不能进行题海战术，经过不断地研究实践我发现：有趣味性、思维性、知识性的课堂训练是行之有效的。既达到了解学生和帮助学生学习的目的，又使学生好学、乐学，还能培养学生的核心素养。当然优化课堂练习的路上，我还有许多需要学习的地方。
论文作者:袁亚娇
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
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