摘 要：五年级的学生具备了一些欣赏评述美术作品的能力，掌握了一些基本的美术用语，但在欣赏中外艺术家和优秀美术作品的时候，能够感觉出他们觉得比较陌生。仅在课堂上学习的这些代表画家代表作品并不能在学生的脑海里形成系统，为促进这一问题的解决，笔者做了提高五年级小学生美术欣赏评述能力的研究。
关键词：欣赏评述 教学方法 兴趣
新版《课程标准解析与教学指导》中指出，“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。五年级的学生具备了一些欣赏评述美术作品的能力，掌握了一些基本的美术用语，但在欣赏中外艺术家和优秀美术作品的时候，能够感觉出他们觉得比较陌生。仅在课堂上学习的这些代表画家代表作品并不能在学生的脑海里形成系统，到第四学段时会很容易出现断层。
那么作为美术教师应该怎样提高五年级学生美术欣赏评述能力呢？教学方法是实施教学过程、实施教学目标的手段。在讲授欣赏评述这类学生们觉得相对比较枯燥的课程时，教师应该多用些吸引学生注意的方法。
一、运用观察法
教师可以设置观察任务，没有任务的观察难免会盲目，影响学生观察的效果，不利于欣赏能力的提高。因此，在观察美术作品前，可以设置一些要求或者任务，以确立观察目的，我们也可以列出具体的观察项目。在观察中也可以使用比较观察法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对比观察——比较异同——导出发现是欣赏课常用的手段之一。
除了设置观察任务和对比观察之外，我们还可以引导学生去观察，使学生在观察中发现问题、提出问题并能试着做初步的分析判断。比如欣赏人民艺术家齐白石的《蛙声十里出山泉》。讲解此画的创作背景，并引领学生观察分析此画的巧妙之处在哪里？哪里体现出了“十里”的距离。通过引导，学生明白了画面中是蝌蚪，没有青蛙，而有蝌蚪宝宝也能说明青蛙妈妈就在画外不远处。通过引导学生感受到此画的意境美。
二、激发学生对欣赏·评述课的兴趣
兴趣的产生依赖于一定的“已知性”和适度的“变化性”，新的欣赏内容的出现，要基于学生一定的经验，即“已知”上，才便于学生接受。同时，又要有一定的未知性，以便激起学生探究的欲望。写到这里，我说一下我对小学一到五年级美术课本里欣赏·评述内容的感受。从教三年，教了一、三、五年级的美术，其他年级虽然没教，但对课本也多少有些了解，始终感觉欣赏类的课程在年级间衔接上做得不够。虽然每个年级的欣赏内容符合他们的年龄段特点，但不符合他们的已有认知特点。我感觉欣赏课指望每学期的几节美术课远远达不到美术欣赏教育的效果。普通家庭的孩子除了在美术课上其他时间接触不到美术欣赏方面的教育，他们知道的名家名作特别少。
比如五年级课本中的《20世纪的艺术大师——马蒂斯》一课，就是不符合绝大多数学生的知识经验的。学生对西方现代艺术家都很陌生，对他的代表作品更陌生。除非美术世家或者美术专业毕业的家长能够在课余时间给学生带来美术史方面熏陶的家庭，绝大多数一般家庭的孩子是缺乏这些知识经验的。那在学生兴趣的激发上教师怎样做就要好好思考思考。一般我都会介绍一下与名家名作相关的趣事。在马蒂斯这一课中，我会联系同时期学生相对听说过的毕加索、梵高，进而引出马蒂斯，让本课与学生的已有认知相结合，让他们感到这节课并没有那么陌生。比如在介绍修拉的《大碗岛星期天的下午》这幅作品时，结合现实生活中流行的马赛克，让他们认识点彩派。
兴趣激发出来后需要维持，兴趣的维持需要的是适度的“胜任感”和“满足感”。当师生互动时，学生回答出老师的提问或理解了看原来不理解的作品时，都能产生某种胜任和满足感。比如在欣赏完玛格丽特的超现实主义作品后，给学生们出示画家达利的作品，同学们有了对超现实艺术作品的了解，再看达利的作品就容易产生“胜任感”进而达到对兴趣的维持。
三、让学生成为欣赏美术作品的主体
新课程改革一直提倡以学生为主体，发挥学生的主动性、能动性。教师要学会倾听学生对美术家和美术作品的理解，积极鼓励，激发他们的积极性。把课堂还给学生，让他们在学习中积极交流，大胆表达。教师引导学生从线条、色彩、特点等方面分析艺术作品，然后小组内展开交流，可以设置小组加分制，积极发言的同学优先获得加分权，激发他们表达自己的感受。
四、提供学生名家名作欣赏书籍、微信公众号等
小学阶段学生的课余时间很多，只在美术课堂上学习内容非常有限，应该鼓励学生利用闲暇时光多欣赏一些著名美术家传记、著名美术作品，比如《我的第一本艺术启蒙书》，也可以在家长的陪伴下看一些美术类的订阅号，比如微信公众号——最绘画。看得多了，与已有知识的衔接多了才能慢慢提升学生的欣赏评述能力。
综上所述，五年级学生欣赏评述能力的提高需要老师有好的教学方法，找到吸引学生兴趣的点。除此之外，还需要学生、家长甚至学校、社会大环境的熏陶。只有共同创造好的环境，才能更利于学生欣赏评述能力的提高。
论文作者:贺领会
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
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