培养“有大爱大德大情怀”的人
◎班 华
培养 “有大爱大德大情怀”的人，是习近平主席于2018年9月10日在北京举行的全国教育大会上的讲话中提出的。习近平的讲话站在“人类命运共同体”的高度，为我们教育发展指明了方向。做“有大爱大德大情怀”的人，并非仅是对青少年学生的要求，也是对我们每个公民的要求！回顾70年来德育思想和德育实践的发展，我的体会与理解是：“大爱大德大情怀”是对教育目标丰富内涵的一种概括。我们可从不同的层次理解其意义。各层次的内涵有交叉，发展时间的先后也是有交叉的，不论内涵、时间均很难截然分开。我试着对其不同层次谈谈我的理解。
日常生活层次。 即日常生活中亲情和友人之间的“爱”“德”“情怀”。通常我们说，人要有“爱心”，要讲“道德”，要“大度（肚量大）”。这里的“爱心”“道德”与“大度”，多指亲情之间、朋友之间、同事之间以及一般的人与人之间的爱、道德与情怀，有时也包括对动物、树木花草等生命的爱与道德。“大”是相对而言的。因此，这个层次也就是日常人们所应具有的爱心、道德与情怀。
日常生活层次的教育，也是依据这样的要求实施的。从时间维度看存在交叉，在内容方面也必然有交叉。上世纪50年代，我认识了南京师大附小的斯霞老师。“以爱心培育爱心，以童心呵护童心”是斯霞教育精神的核心。附小的教育是日常生活层次的教育，但其意义与价值是超越了日常生活的！在学习斯霞的过程中，我逐渐体悟到斯霞的“爱”不是单纯的母亲对子女的“母爱”，即不是单纯的亲情之“爱”，而是有“师爱”融入其中。斯霞对学生的“爱”，也不是单纯的“师爱”，斯霞是视学生为国家和社会未来的“建设者”“接班人”而关爱着他们的。这已是对国家与社会的爱。因而斯霞的“爱”，是一种“母爱”与“师爱”融为一体的“爱”，我称之为“教育爱”，是对亲情、对国家、对社会的爱融为一体的爱，是日常生活层次中的一种“大爱大德大情怀”。
2386 已知A1E1、A2E2是⊙O的两条弦，且A1E1∥A2E2，A1E1=A2E2，直径BF⊥A1E1于O1，交A2E2于O2，点C在上，CA1、CA2分别交直径BF于点P1、P2，BC交A1E1于Q1，交A2E2于Q2．
日常教育生活中，教育人们要有超越日常生活层次的爱，即对人类的大爱、大德、大情怀。如《国际歌》所唱到的：“要创造人类的幸福，全靠我们自己。”
国家与社会层次。 上个世纪50年代初，我们国家提出“五爱”国民公德：“爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公共财物”。这里所说的“爱”“德”与“情怀”的对象，包含了我们的“国家”与“社会”。这些也是“大德大爱大情怀”的表现。
50年代学校思想教育的重要内容是宪法教育，宪法教育的重要内容包括“五爱”教育，是大爱。
50年代的爱、道德、情怀在时间上是具有超前性的，也是“大”的表现。新中国刚成立，我才十几岁，学唱《你是灯塔》，我回忆歌词是这样的：
参照前期研究中SHLI的体外实验浓度［2］，采用MTS法［8］检测0.5%～2%SHLI对RBL-2H3细胞和KU812细胞24 h细胞毒性。2种细胞分别按每孔5×104和2.5×104细胞接种于96孔板，分别加入终浓度为 0.5%～2%的 SHLI，孵育 21 h。加入 20 μL MTS/PMS混合液后继续孵育3 h。用酶标仪在波长492 nm处测定吸光度值（A492 nm），计算细胞存活率，以选择SHLI用于后续实验的安全浓度。细胞存活率（%）=药物组A492 nm/细胞对照组A492 nm×100%。
你是舵手，掌握着航行的方向。
年轻的中国共产党，
——南京市宁海中学以美的教育培养“具有民族灵魂和国际视野的现代公民”。
此前对于防震器好坏的标准是在受到多少个G (重力加速度)的撞击下，摆轮轴榫不会损坏。而KIF重新定义了这一标准，以钟表受到撞击后归回原位的能力来做评判，这是确保机械表走时精准的重要指标。KIF为此在2011年6月8日申请了瑞士专利CH705075。KIF与Incabloc防震器相比，两者的主要结构差异不大，仅能由最外层不同形状的弹簧片来加以区别。
不要以为这样的要求不切实际，离我们中小学教育太远、做不到。如上所说，“大爱大德大情怀”教育有不同的层次，各层次在内涵、时间方面都有交叉，离我们的学校教育并非都是很远、做不到的。实际情况是我们的学校教育实践中，早就已提出了这样的要求并且正在实施中！在我到过的一些普通中小学中，就有不少学校进行了实践：
我们永远跟着你走，人类一定解放！
关键词共现时区视图可以展示年度关注点，以便掌握主题研究趋势。由图3可见，关于“中等职业专业结构与产业结构的关系”研究文献是一个不断分化、逐渐具体化的过程[8]。总体上看，研究热点的演变呈现从宏观到微观的发展趋势。以“中等职业教育”为关键词的文献关注领域为“区域经济” “农村职业教育”“协调发展”等，其研究范围偏微观。而以“高等职业教育”为关键词的文献关注领域为“经济发展”，其范围更广泛。从研究中等职业教育的文献可以看出，中等职业教育与高等职业教育为促进经济社会建设提供人才支撑保证具有同样重要的作用，均需要加大关注。
随着“大众创业、万众创新”国家政策的提出以及河北省《关于2018年在全省开展“双创双服”活动的实施意见》的逐步推进与实施，全国正在大力推进创客教育，信息技术手段背景下创客教育模式对于贯穿以学生为中心，促进学生交流合作，推进信息化进程，加深校企合作深度，实现项目孵化指导，促进人才培养与区域经济发展，实现创新、创业与就业需求紧密对接具有深远意义。高职院校着力于培养学生创新创业与实践能力。我省高职院校创客教育相关平台大部分集中在本科及以上院校，高职院校推进有待提高，整合院校专业资源，探讨构建适合我省高职院创客教育模式，从而为学生搭建一个更加有效的创新创业交流平台。
显然，这里的“大爱大德大情怀”不仅超出“日常生活”层次、“国家与社会”层次，而是已达到全人类的层次了！
你是灯塔，照耀着黎明前的海洋，
全球化层次。 当今，人类社会发展到全球化时代，“大爱大德大情怀”在内涵、时间上都会有交叉，前两层次说到人类解放，都具全球的意义。当今习近平主席“大爱大德大情怀”的教导，是在全球化层次与高度上提出的！ 换言之，今天我们一定要超越“日常生活”层次，超越“国家与社会”层次来理解“大爱大德大情怀”了！即一定要从“全球化”的广阔视野，从“人类命运共同体”的高度，来理解“大爱大德大情怀”的意义与价值！
当然大爱并非仅指爱的对象多，即使对某种小生命关怀备至，何尝不是大爱？
时代在发展，社会在进步，科技在前进；人们对德育的认识也在提高。2017年我曾发过一篇小文章《道德教育的全球视野》，其中提到培养“世界公民道德”，即具有全球意识的世界公民应具有的“地球村”的道德。而早在上个世纪末的1998年，李太平在华中师大博士后研究的选题就是“全球问题与德育”。王啸在北师大博士后研究的选题就是“全球化与中国教育”。他们从全球视野研究问题，是符合“大爱大德大情怀”精神的。
我们永远跟着你走，人类一定解放！
——1998年底，江苏省海门东洲小学建设了以“人与自然”“人与生活” 和谐发展的实践教育基地“地球村”。师生轮流到“地球村”开展教育活动，体验人与自然的关系。
——20世纪80年代，江苏省江阴市华士实验小学，在高高的楼层上就挂有一大横幅：“做优秀的世界公民和永远的中国人”。学校采取各种措施督促师生“同心-同行-同乐”，向既定目标出发。
——北大附中深圳南山分校的教育目标是：“培养人格健全，学力宽厚，具有中国灵魂世界眼光的现代人”。
你就是核心，你就是方向！
以上仅是我走访过的学校中的几个例子。
当然，我们应当继续前进，决不能止于全球化层次！随着时代发展、人类进步，必须不断提高我们的教育自觉，进一步提升我们的思想道德，逐步向最高的层次——宇宙层次发展！
宇宙层次。 新时代我们的思想道德和我们的教育必须再提高层次！“人类命运共同体”并非是“人类中心主义”。党的十九大报告指明要坚持“人与自然和谐共生”。习近平提出的“大爱大德大情怀”与教育，决不是止于全球化的层次，在范围上要扩展到外太空，在内涵方面，不止于人类共同体，而是人与一切生命和谐共生；不仅是人与一切生命和谐共生，而且是人与一切非生命的自然物和谐共生！
在博士学位论文采访中，绝大部分博士论文在学位授予一年内会送缴至国家图书馆，而缺缴的博士论文中也会有部分论文在随后1～2年中补缴至国家图书馆。而来华留学生博士论文如果在授予一年内未送缴至国家图书馆，随后时间也很难进行补藏。
自觉教育者的教育自觉，表现在对新时代教育本质、教育功能的理解，具有承担、完成教育使命的“大爱大德大情怀”，实现人与自然的和谐共生。毛泽东在他的《满江红——答郭沫若》词中所言“小小寰球”是文学浪漫的语言，但也是符合科学论断的表述！因为人类社会，人类生活已经拓展到外太空，称地球是“小小寰球”不是很科学吗？1957年，前苏联第一颗人造卫星上天，就已经标志着人类进入了太空时代。如同歌手王蓉在《火了火了火》这首歌中唱的那样：“冲出亚洲，……冲向外太空。”
2007年，我国“嫦娥一号”飞船绕月探测，实现了中华民族千年奔月梦想； 此后，我国连续发射了“嫦娥二号”“嫦娥三号”“嫦娥四号”。我们已在月球背面着陆。这里是从未实地探测过的处女地。嫦娥四号、玉兔二号代表全人类进行首次月球背面之旅。
宇宙层次的“大爱大德大情怀”在时空范围方面极大地扩展了，在内涵方面也极大地充实了！“大爱大德大情怀”不仅表现为人类共同命运；不仅是人与一切生命共生，而且是人与一切非生命的自然和谐共生！
早在本世纪初年，就有学者提出“‘地球村’太狭小，人类以后必定向宇宙拓进。汉代开通陆路，明代开通海路，今后是开通天路的时代了。从‘地球村’到‘宇宙乡’，这是个必然的过程。”
3.“软暴力”现象增多。学生处在语言暴力或其他暴力文化的环境中，极易受其熏染，受到外界刺激后，在行为上容易产生不计后果的冲动行为。
人类早已考虑到与自然和谐共生！2010我国参与了国际生物多样性活动，并立碑纪念。其碑文称：
“宇宙何大，地球何小。命脉所系，四海一家。人类自然，相生相长。保护生物多样性，降低其丧失速率。值此生物多样性年，特立此碑。”
依据电镜分析和能谱分析，弯管段不同部位的损伤特征有所不同：窄片内拱璧的蚀坑数量较多，但大都直径较小、深度较浅，以点坑、串坑为主；外拱璧的蚀坑数量较少，但大都直径较大、深度较深，以铲削、划痕为主；出口处和入口处的窄片的冲蚀形貌比中间部位明显。
2010我国参与了国际生物多样性活动。习近平所说的大爱、大德、大情怀，就是应当以这样的宇宙视野去理解，去想象。 而作为自觉的心理-道德教育者，就应当具有这样的教育自觉，就应当具有这样的博大胸怀！ 为了适应时代的进步，社会的变化，人类的发展，自觉教育者应重视宇宙观教育，应当重视生命教育、科学道德教育、信息道德教育、生态伦理教育、经济伦理教育等。
污水中N的转化过程有如下3步：第1步是有机氮转化为氨氮，是通过水解异养菌的作用完成的；第2步是氨氮的亚硝化和硝化，是在好氧环境下，由硝化菌、亚硝化菌完成；第3步是硝态氮转化为氮气，是利用有机物在缺氧环境中完成。由此达到去除总氮的目标。
心理—道德教育能胜任培养“大爱大德大情怀”的使命吗？能！魏书生老师在1997年元旦送给我的《班主任工作漫谈》一书上题写道：“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”我们能完成教育使命，因为心域极宽！亦如诗人雨果的诗云：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵。” 2017年我的《心育天地 大有作为》一文阐述了人的心理是无比浩瀚的，心育天地是没有边界的，因而心育是大有作为的！人人都有心理，心育大有作为！心理潜能无限，心育大有作为！各育相互渗透，心育大有作为！人可享受“无龄感”生活，心育大有作为！实现人的现代化，心育大有作为！享受终身学习，心育大有作为！以上是《心育天地 大有作为》文中表达的思想内容。由此我们可以相信，培养“大爱大德大胸怀”的人，心育也是大有作为的！
北京时间2019年4月10日21时，人类有史以来第一次捕获室女座星系团中超大质量星系M87中心的黑洞。黑洞距地球相距5500万光年，质量为太阳的65亿倍。这一发现对我们理解宇宙层次大爱大德大情怀的教育有极大意义！黑洞的发现，更开阔了、发展了我们的思维和想象！此前，在我的思维和想象中，不论多么自由地遐想，我们只知道光速每秒30万公里，宇宙有多个“太阳系”那么大，不可能想到以“光年”为单位计算“距离”；更不可能想到以“万光年”为单位计算“距离”；更不可能想到黑洞到地球相距5500万光年！平时，我想象到太阳是最大的天体，从没有想到有比太阳更大的天体，更不可能想到“黑洞”的质量是太阳的65亿倍！“黑洞”的发现对我们思维、想象发展的价值多大，对我们的心理教育意义多大，对我们认识、理解培养“宇宙层次”大爱大德大情怀有多么巨大的意义！
对习近平的思想，我们应不断领悟，不断提升对其的认识。深刻理解培养“大爱大德大情怀”的人，就要坚持“人类命运共同体”，坚持党的十九大报告指明的“人与自然和谐共生”。在这样的思想的统领下，自觉教育者承担的心理-道德教育，应当也完全可能完成培养“大爱大德大情怀”的人的教育使命，实现人与自然的和谐共生！为此，我们也应当做一名自觉学习者！不断地学习、提升自己的生命自觉、教育自觉！我们的社会是学习化社会，我们的时代是主动-持续学习的时代，我们必须终身自觉学习！现时代人类的思维速度加快，信息交换频率加快，劳动节奏加快，生活节奏加快，文化行为趋向简约。人的成长发展永远在路上，人人都需终身持续地学习！
班华，南京师范大学教授，博士生导师。江苏南京，210097。
责任编辑 余志权
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