广西南宁市第八中学 530000
摘 要：音乐教学是开展美育的重要途径，音乐鉴赏课程是高中音乐课程教学的重要内容。在高中音乐鉴赏课的教学中进行有效的情境设置，能够激发学生的学习兴趣，引导学生对音乐进行体验和感受，培养学生的审美能力，提高学生的音乐综合素养。本文通过对高中音乐鉴赏课中的情境创设进行探索，希望能够提高高中音乐鉴赏课程的教学质量。
关键词：高中音乐 鉴赏课程 教学策略
在传统的高中音乐鉴赏课的教学中，教师主要是把教材作为教学的主要教学资源，采取传统灌输式的教学方式向学生进行相关知识内容的传授，教学方式过于单一，枯燥无味，很难激发学生的学习积极性，学生对音乐作品很难进行深入的赏析，学生的审美能力较低。情境教学是一种高效的课堂教学策略，能够丰富课堂教学的形式，激发学生的兴趣，提高课堂教学的效率。
一、设计课堂问题，设置问题式教学情境，调动学生主动性
古人有云：“学起于思，思源于疑”。问题能够引导学生进行思考和探索。在高中音乐鉴赏课程教学的过程中，通过设置问题情境引导学生对问题进行思考、分析以及解决，能够发挥学生在课堂教学中的主体作用，促进角色的转变，通过学生对问题的思考和解决能够让学生对音乐作品进一步地理解和感受，提高音乐课堂教学的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在高中音乐鉴赏课堂教学的过程中，教师应当根据音乐作品的内容，巧妙设计问题，创设问题式教学情境，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，促使学生能够更加深入和深刻地理解和掌握作品中的知识和内涵。例如，在第一单元“音乐的美”中“欢乐美”的教学中，教师应当转变传统的灌输式的讲解方式，可以根据课堂教学的内容，通过提出各种各样的问题进行课堂教学，如：《悲怆》是作者在什么样的情况下进行创作的？这首乐曲的表现主题是什么？乐曲表达了作者的什么样的情感和理想？乐曲在进行演奏的过程中，不同的乐章之间在进行情感转换的时候，采用了什么样的演奏技巧？通过这样的问题情境设置，能够引导学生进行思考，在进行思考和探究的过程中，能够促使学生加深对音乐的理解和领悟，提高学生的音乐鉴赏能力，丰富学生的音乐体验。
二、组织课堂表演，设置体验式教学情境，激发学习兴趣
在高中音乐鉴赏课堂教学的过程中，教师应当采取多样化的教学形式，不能够局限于歌唱和鉴赏，还可以组织学生开展相应的课堂表演活动，不但能够激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性，还能够让学生通过自身的表演，对音乐进行亲身的体验和感受，增加对音乐作品的理解和感受。因此，在高中音乐鉴赏课堂教学的过程中，教师应当结合课堂教学内容，组织学生进行角色扮演活动，设置体验式的教学情境，增加学生对音乐的体验和感受，深入对音乐进行学习和赏析。例如，在“多彩的民歌”的教学过程中，主要的教学目标是让学生对中国的少数民族音乐和汉族音乐进行认识和理解，并且了解各个民族音乐的特色。因此，在音乐教学的过程中，教师可以通过课堂角色扮演的活动进行课堂教学的开展。教师根据教学内容可以把学生进行若干个小组的划分，不同的小组代表着不同的民族，代表蒙古族的学生需要针对蒙古族的音乐进行表演；代表藏族的学生需要表演藏族献哈达的舞蹈；代表苗族的学生需要进行民族音乐的对唱；在汉族音乐中也存在很多的种类，有黄河滩的船夫音乐，陕北的民歌等。通过这样的表演活动，能够活跃音乐课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，能够从活动中对各种民族音乐和特色音乐进行体会，深入理解和感受音乐中的情感和内涵，提高学生的音乐审美能力。
三、借助现代信息技术，设置直观式教学情境，营造课堂氛围
随着现代化信息技术的发展，在课堂教学的过程中，运用多媒体进行教学已经得到普遍的认可，而且在教学过程中取得良好的教学成果。在高中音乐鉴赏课堂教学的过程中，通过多媒体能够促使教材内容中抽象、难懂的文字变得形象直观，利于学生的学习和理解，通过图片或者视频能够让学生加深对音乐作品中情感的认知和感受，实现课堂教学的目的。现代化的多媒体技术能够使图片、声音、视频、文字以及动画等多种元素进行融合，能够实现视听结合，给学生以直观的感受，有利于学生对抽象知识的理解，增加学生对音乐作品的情感体验，促进学生审美能力的提高，实现音乐鉴赏教学的目的。
四、结语
在高中音乐鉴赏课程教学的过程中，教师应当充分认识情境教学的意义和作用，并且采取有效的方式进行教学情境的设置，引导学生对音乐作品进行深入的体验和感受，提高学生的音乐综合素养。在实际的教学过程中，教师应当设置问题情境，引导学生思考，加深对音乐知识和内容的理解，通过课堂表演活动，设置体验教学情境，使学生对音乐作品中的情感和内涵进行深刻的认知和感受，借助多媒体，设置直观教学情境，提高学生的审美能力。
参考文献
[1]杨立新 高中音乐欣赏课教学情境创设的实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，14：25。
[2]史媛 高中音乐鉴赏课教学情境的创设探究[J].新课程（下），2016，09：57。
论文作者:路华涛
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
标签：音乐论文; 情境论文; 课堂教学论文; 学生论文; 过程中论文; 高中论文; 教师论文; 《素质教育》2017年5月总第236期论文;