（四川省南部县第四小学 南部 637300）
江泽民曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一个国家的发展需要创新，建设强大的社会主义现代化国家，呼唤着大批具有高素质的创新精神、创新能力的人才。面对21世纪科技飞速发展的挑战，教育和培养创新型人才就显得十分重要。而教育要从娃娃抓起，面对新世纪的挑战，在小学语文教学中培养学生的创新能力就成为教学工作者面临的新的课题。作为一名小学语文教师，如何在语文教学过程中培养学生的创新能力呢？下面，我结合多年小学语文教学实践，谈谈培养学生创新能力的一些做法与体会。
一、构建民主平等的师生关系，营造创新教学氛围
在小学语文教学中，要培养学生的创新能力，教师就要以班集体中的一员的角色出现，和学生建立民主的、平等的师生关系。这样才能营造出愉快、和谐、平等、宽容的教学氛围，让学生没有差距感，只有成功的喜悦以及创新的快乐，使持有不同观点的学生敢于发表自己的见解，能够敏锐的发现所谓“差生”的闪光点，以独特眼光来理解、关怀“怪才”。肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，鼓励学生发表不同的见解，甚至能超越老师和文本。
二、 启发学生质疑问难，培养学生创新能力。
对学生创新能力的培养离不开对学生质疑精神的培养。在小学语文教学中，可教给学生质疑问难的方法，以培养学生创新能力。教师可以让学生准备一个“质疑本”，要求学生预习课文时不仅做到生字词的圈点勾画，还要在此基础上，把对课文内容，写作方法等方面存在的疑问提炼出来，带着疑问听课。教师也可以把学生的疑问归纳分类让全班学生讨论，教师有针对性的点拨。课后，还可以让学生在“质疑本”上写“听课后记”，鼓励他们提出新问题，与老师、同学共同切磋，使学生学习兴趣继续延伸。例如，在教学《春晓》一课时，在自学的基础上，我要求设问质疑，把不理解的字词或疑问提出来，这时课堂气氛一下活跃起来。经过归纳，学生提出两个很有价值的问题：(1)“春眠不觉晓”，说明睡得很香，那么究竟是早上睡得香，还是晚上睡得香呢? (2)“花落知多少’’，知，是知道的意思，那么作者到底是知道呢，还是不知道呢?老师让大家都谈谈自己的看法，并且要从课文中找出充分的理由。这样的教学，有效提高了学生质疑精神和思维的深刻性。
三、激发兴趣，诱发学生的创新精神。
在小学语文教学中，我们必须转变教学观念，改革教学方法。小学生有他自己的个性，天真、好奇，容易对各种事物提出问题。作为小学语文教师，我们要抓住孩子的特点，激发他们对语文学习的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。在教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。作为小学语文工作者，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法……，每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的创新精神。
四、丰富学生表象，发展学生思维，培养创造性想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力如此重要，那如何在语文教学中培养学生的想象力呢?
首先，丰富学生表象，积累想象素材。在教学时充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力，当他们积累了比较丰富的表象之后，想象力便会逐步得到发展。其次，发展学生思维，提供想象的基础。在语文教学中，我们应充分利用教材自身的创造性因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创造思维能力。如在教学《坐井观天》一课时，当学生领会了课文的寓意后，从一个新的角度提出问题激励学生展开想象：“青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它会看到什么呢?”顿时，学生的思维活跃起来，他们纷纷举手，有的说：“青蛙跳出了井口，看到外面的世界真的很大很大，知道自己是错了，小鸟说的是对的。”有的说：“青蛙看到秋天的景色真美，高高的蓝天上飘着朵朵白云。”……我们要对孩子们丰富的想象力给予赞扬，并建议他们把刚才想的写成一段话念给大家听，他们的积极性就更高了。
五、让学生体验学习成功的喜悦，鼓励学生创新
让学生体验学习成功的喜悦，以满足他们的表现欲。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。
总之，学生创新能力的培养，需要教师在教学中转变教育观念、改革教学方法，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。培养学生创新能力，是我们教师的神圣使命。当创新理论与教学实践像蓝天与白云那样和谐，像水乳那样交融之时，就是创新教育成功之日!
论文作者:王文秀
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿
论文发表时间:2014-3-31
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