关键词：思想政治教育内涵；构成；合理性
为了更好的进行社会主义现代化建设，实现民族复兴、人民幸福，尽早的实现伟大的中国梦，建设成富强民主文明和谐美丽的社会，我们必须好好的进行思想政治教育的建设，必须重视思想政治教育的内容。
一、思想政治教育内容的内涵
目前关于思想政治教育内容的内涵主要有两种主要观点：张耀灿、陈万柏认为思想政治教育内容即在思想政治教育活动中教育者所意欲传递给教育对象的思想政治观念，就形式而言，思想政治教育就是不同主体之间思想政治观念的传递、引导、外化与内化的过程。[[1]陈万柏.张耀灿.思想政治教育原理[M].北京:高等教育出版社,2007.]另一种是熊建生,孙颖认为思想政治教育内容是根据一定的社会或阶级的要求，针对受教育者的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有步骤地输送给受教育者的一切信息。[[2]熊建生,孙颖.论思想政治教育内容的结构关系[J].学校党建与思想政治教育,2005,(5).] ?因此，归结起来就是思想政治教育内容是思想政治教育工作者向受教育者传递的带有一定倾向性和目的性的各种信息的汇总，是思政教育过程的基本构成要素的一环，就其的本质来说，是带有一定的目的性的教育性质的实践活动，是思政教育目的的承载体。
二、思想政治教育内容的构成及构成依据
对于思想政治教育内容的构成，邓小艳对目前主要有四种观点进行了总结：1、要素说：思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育。思想教育是先导，政治教育是核心，道德教育是重点，心理教育是基础，法纪教育是保障。2、板块说：世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育。3、三观说：伦理道德观、政治观和历史观教育。4、结构说。[]熊建生认为：“思想政治教育内容是一种结构性存在。对纷繁复杂的教育内容加以整理，过滤，筛选，归类，以形成有机的结构体系，是思想政治教育科学化的必然要求。在思想政治教育内容体系的研究中，要充分考虑内容划分的交叉性，渗透性和相对性，把握各内容之间的相互交错和包含关系，注意内容结构间的关联性、交互性和兼容性。”[[3]熊建生.思想政治教育内容结构体系论纲[J].学校党建与思想教育,2007,(6).]总的总结来说，思想政治教育的内容包含着五个方面的东西，也包含着受教育者的价值观的构建，不论是哪个方面的教育，最后都是对人的品质的培养，是人适应社会生活所需要的。
关于思想政治教育内容构成依据目前学界主要有三种观点：1.有学者认为，思想政治教育内容本身的发展的需要就是思想政治教育内容构成的依据；2.熊建生认为应依据一定的社会客观要求和受教育者的思想实际，以“有理想、有道德、有文化、有纪律”为根本目标，根据社会的性质、发展阶段、变动特点；遵循人性、公民性、职业性、民族性和阶级性的目标；针对受教育者个性心理和思想品德发展水平，构建思想政治教育内容；[[4]熊建生.论思想政治教育内容的系统构建[J].思想教育研究,2004,(3).]3.第三种周湘莲认为，思想政治教育内容确立的依据主要有：思想政治教育目标决定思想政治教育内容的性质，教育者身心发展特点和思想政治品德发展规律制约思想政治教育内容的深度和广度，形势的要求和受教育者的思想实际情况制约思想政治教育内容的针对性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆[[5]周湘莲.思想政治教育内容整体构建研究[J].理论与改革,2004,(2).]对于思政教育的内容的构成依据笔者自身认为应该是现实的受教育者的需求，满足受教育者的需求是思政教育的追求，那么要确定思政教育的内容，就应该切实的考虑受教育者的需要，以他们的实际要求为出发点来构建教育的内容，参考社会现实状况，这样更有利于思政教育目标的实现。
三、思想政治教育内容其他研究
刘云林认为思想政治教育内容的合理性有两方面：形式合理性：满足社会的价值期待，符合具体的国情，具有完整性，具有和谐性；实质合理性：权利和义务的结合，确认自由和尊重限制 、勇于担责的统一，个人价值的实现和社会价值期待的满足相统一，美德和善行的统一。[[6]刘云林.思想政治教育内容的合理性探析[J].学校党建与思想教育,2009,(8).]6张建晓，孙其昂认为思想政治教育内容结构的基本形态包括立体形态，扁平形态，中间形态。他们认为思想政治教育内容结构的三种形态并非是孤立的存在，而是拥有内在性的关联。[[7]张建晓,孙其昂.论思想政治教育内容结构的形态[J].思想政治研究2019(1).]郑敬斌，王立仁认为遵循整体性原则，确保思想政治教育内容体系的要素完整是思想政治教育内容系统构建的基础；遵循有序性原则，实现思想政治教育内容体系的结构协调是思想政治教育内容系统构建的根本；遵循层次性原则，确保思想政治教育内容体系的层次科学是思想政治教育内容系统构建的关键。[[8]郑敬斌,王立仁.论思想政治教育内容体系的系统构建[J]东北师大学报.2012(2).
[9]邓小艳.思想政治教育内容研究综述[J].传承2005(5).]我们目前对于这些方面的研究的共性就是研究都比较少，思想政治教育的合理性不言而喻，社会的需求就是思政教育内容的存在的最大的合理性，而且不论哪种形态的结构都必须相互配合，只有相互协调的内部才能发挥一个整体的最大效用是亘古不变的真理，对于思政教育内容来说亦是如此。思政内容的建设确实需要遵循一系列原则，这个是规律所致，任何事物的发展都有规律，思政也不例外，因此要发展必须要有统一的原则。
四、目前的研究取得的成就与不足
成就：1、社会各界的关注度逐渐提高。2、研究成果有所增加，学者们更加努力，研究的面越来越广，研究的深度逐渐深入，逐渐的向系统、科学的研究进发。3、营造的研究环境比较好。在党的带领下，各高校以及机关单位甚至社会各界都在积极地进行研究学习，目前我们的环境已经有所提升。4、研究的条件逐渐好转，随着大数据的发展，为思政教育内容的研究提供了技术支持。
不足：1、学科建设时间较短，因此研究不足够深入，要想真正的研究必须更加深入。2、尚未形成科学的研究系统。通过资料的收集过程可以明确的感受到的是，对于思想内容的研究较少的同时有点杂，不成体系，不全面。3、缺乏创新意识和行动。当前思政教育内容研究成果的创新性内容比较少，内容研究相似性比较高，重复性内容比较多，相同内容研究比较集中，新的方面的开创性不够。4、研究缺乏高度，理论缺乏可实践性，高度不够，总结不够。
五、简要评述
总的来说，当前我国思想政治教育内容的研究呈现出了一些不太明显的优势和一些不足，对于这些，我们要格外注意，我们对于思政教育内容的建设过程中要一步步的来，要稳步提升才行，要紧跟党的脚步。刘振华，靖鑫对于习近平思想政治教育内容进行了详细的研究，从背景，到内容，再到价值。其中他们强调，习近平思想政治教育内容包括马克思主义的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、党史国史教育、法治教育、辩证唯物主义和历史唯物主义教育。[[10]刘振华,靖鑫.习近平思想政治教育内容探析[J].北京印刷学院学报.2018(10).]可以说这个是对新时代思政教育内容的比较新的研究，跟进了时代的步伐，可以说是创新性研究的表现，是一个进步，我们应该继续保持这种创新性。
参考文献
论文作者:谢雨柔
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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