泛文教育：培养创新人才从娃娃抓起
文/本刊记者 李雪敏
国际机器人竞技公开赛
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族难以屹立于世界民族之林。在智能时代，科学技术是社会发展的强大动力，科学的本质是创新，创新的关键是人才，而人才的成长靠教育。
党的十八大以来，习近平总书记把科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略放在国家发展的核心位置，高度重视人才，重视科技。未来综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，人才的优势就是国家实力的优势，谁能培养和吸引更多优秀人才，谁就能在竞争中占据优势。培养创新人才的根源在于教育。
泛文教育咨询有限公司（以下简称泛文教育）自成立以来，始终以“培养未来创新人才”作为学校的办学理念和办学目标，并以此目标构建学校的课程体系，统领学校的日常管理。
泛文教育校长谢楼荧说：“培养未来创新人才对基础教育的培养模式提出更高、更远、更新的时代要求，需要建构新型的课程体系、课堂教学模式，不断探索和实践新型的管理体制、培养途径、培养方式。在基础教育中，民办教育机构作为基础教育的重要组成部分，如何发挥自身优势和公办教育的有益补充作用，担当起时代责任，这既是民办教育面临的新课题，也是民办教育发展的机遇。”
信念实现创业梦想
2017年9月起，我国小学一年级开始增设科学课，并且与语文数学一样，成为基础性课程。正是因为这一次科学课的强势回归，激发了一群年轻人致力于从事科学教育行业。
我校现行的教学内容与课程体系不同程度地存在着与应用型人才培养不相适应的方面，除了课程门类和门数偏多、理论教学时数过多等外，最为严重的问题是传统的以知识传授为主的“学科导向型课程体系”依然起着主导地位，而能主动适应地方经济社会发展对人才培养的要求、以培养学生扎实的专业知识和较强的应用能力为目标的“专业导向型课程体系”尚未真正确立。因而，要破解此处难题，根本的途径是要冲破传统“精英教育”和“学术型”人才培养的学科教学内容体系，改学科知识体系为专业教学体系，做到“面向实际”：即面向专业需要实际、面向教学需要实际、面向学生需要实际。
谢楼荧说：“我从小就想做一名老师，从事教育行业的工作。在高考后报读专业时和父母商量后决定报读杭州师范大学，却以一分之差调剂到了其他专业。毕业后我还是对教育行业恋恋不忘，所以先后去了培训机构、幼儿园实习和工作。在工作中，我发现学校在科学领域的教育是非常欠缺的，科学教育主要以教师的教授为主，孩子们的实践机会少之又少。受此影响，我便想自己开办少儿科教学校，对现有的科学教育进行课外补充和知识延伸，让那些对科学充满好奇心的孩子们参与探究活动，让他们感受科学探究的过程和方法，亲身体验科学实验带来的美妙感受。”
谢楼荧的想法得到了家人和朋友的鼓励与支持。同时，有五名小伙伴响应她的创业号召，就这样，一支大学毕业不久，平均年龄不到30岁的创业小分队成立了。只有理论没有实践是万万行不通的，为了了解创业的想法是否可行，是否适合开办少儿科教学校，谢楼荧和她的创业小分队在不同的学校做了上千份数据调研，经过大数据的分析后，谢楼荧发现家长非常重视孩子创新意识的培养且有足够的经济能力去支持这方面的支出。通过这次调研，让这群年轻人看到了机会和希望，让这个创业小分队梦想打造萧山少儿科教实践基地的目标逐渐变为现实。
“‘泛文科学实验DIY’课程主要是通过孩子们亲手操作，亲身体验，以实验的方式提高孩子的观察能力、思考能力、动手能力，经过老师的科学指导，通过276课时的系统学习促使孩子形成科学思维；‘泛文乐高机器人编程’经过乐高拼搭训练，提高孩子的动手能力和空间想象，了解各种元器件的功能与使用，从而让孩子们对编程机器人有深刻的认知与操作，经过老师的科学引导和138课时的系统学习，来培养搭建机器人载体的思维与能力，为进一步学习编程机器人打下坚实基础；‘泛文3D打印’则是采用‘创客基础’课程体系，通过172课时的教学，使孩子们初步了解和懂得对各种机床及3D打印的使用，然后再对孩子进行项目的训练，最终达到创新智造思维的形成；‘泛文动漫数学’是通过生活再现、历史重演、动漫复活、游戏活动等情景设置，提高了课堂趣味性，以适应学生的诉求，通过动漫故事来教学，激发和扩展孩子的思维能力，最终达到奥数思维的培养。” 谢楼荧如是说。
在引入创新课程的基础上，因校制宜，通过专家引领、专题小组研训，全面构建适合少年儿童科学思维、创新思维和数学思维培养与成长的校本课程体系。目前已经综合研发了“泛文科学实验DIY”“泛文乐高机器人编程”“泛文3D打印”“泛文动漫数学”四大精品课程，既适合不同年龄段学生的需求，又适应不同层次的成长需要，更适合少年儿童成长为创新人才的基础要求，并在课堂实践中不断探索，调整与完善。
构建新型教学体系
商业智能为智慧校园决策提供支持 通过大数据平台，对校园里的数据经过抽取、转换和装载，得到学校的一个全局视图，然后在此基础上进行查询和分析、数据挖掘，最后将得到的结果呈现给学校管理者，为管理者的招生计划、财务决策、学科建设等决策提供支持，对学风、项目经费和就业状况等实现智能预警，优化资源利用，实现量化评估，提供专家系统。
谢楼荧说：“我们成立科普宣传小组，专人负责，专业培养和专题研训。根据区域不同，对象不同及主题不同确立不同的宣传内容、宣传形式和宣传手段与方法。近两年来，在杭州地区各县、市、区、街道的社区，企业，商场及学校、幼儿园等公共场合开展主题突出、形式多样、内容丰富、兴趣盎然的科普宣传活动117场次，受众青少年80000多人次。尤其是科学秀、科普宣讲、科学周、科技主题活动等形式广受社会、家长与社区的首肯与广泛赞誉。特别是学校、幼儿园的少年儿童兴趣之高涨、互动之积极超乎想象。对青少年儿童爱科学，学科学，用科学起到了很好的促进作用。”
经分析，小麦产量与磷肥用量极显著相关。据分析，当磷肥用量为71 kg时，小麦可达483 kg/亩，小于此值时，小麦的产量随着磷肥的用量增加而增加；大于此值时，小麦的产量则随着磷肥用量的增加而减少，因而在施用时应注意适量。
泛文教育专注于少年儿童科学思维、创新思维和数学思维的培养，以培养未来创新人才为己任，构建了科普—科教—科创—科技竞赛为一体的教学模式。
学校成立之初，泛文教育依据办学理念确定符合少年儿童成长需求的新的课程体系，专门组织教学专家、教师、科技界人士对国内外相关课程进行考察研究，先后引进韩博士少儿科教课程和哈利魔法科学课程以及数学品牌——伊嘉儿数学等。
除了父母亲戚朋友的帮助，谢楼荧和她的小伙伴们就凭借先人一步的科教理念和接地气的战略布局获得了杭州市科协的认可，收到了来自市科协的橄榄枝，他们一手创办的培训学校成为了2017年杭州市第二批科普工作项目的承接单位。如今，谢楼荧和小伙伴们的培训学校拥有1000多平米的校区，还取得民办培训学校的资质。
实验课
课堂
创业目标有了，那么创业基金从何而来呢？谢楼荧说：“我决心做少儿科教后，便开始寻找合适的学校场所。但是当时我只有大学期间打工积攒下的5万元存款，高昂的租金使我一筹莫展，甚至萌生了放弃的想法。就在创业项目无法继续的时候，我的父母及亲戚朋友纷纷筹集资金支持我继续创业。”
教育对真善美的道德价值追求使得教育价值具有超越性特征，体现了教育者对于受教育者的认知、审美和伦理三个主体精神的整合的发展和建构，这正是教育的真正价值之所在。教育作为文化的一个形态，其价值性突出地表现为道德性。这是因为教育不仅是作为道德的一个条件存在，而且可以说教育本身就是道德，“教育即道德”，或者说“德育即教育的道德目的”[3]30。某个角度来说，教育所表达的概念是一个道德概念，所指称的事实是一种道德实践，道德与教育有着天然的紧密关系。从中国古代道德教育基本上是教育的唯一目的，发展到今天道德普遍成为教育的最高目的，这些都说明了道德与教育的关系。
无论能干的人，还是不能干的人，一天二十四小时的事实都不会改变，而如何使用二十四小时，决定了你的工作效率。比如，你每天早上四点起床，上午就能工作八个小时下午也能工作八个小时。以中午十二点为界，正好上下午各八个小时，能够专心致志的工作。当然，你的睡眠时间也有六到八小时。也就是说你把一天的二十四小时均分各分三分，坚持“一日三分法”，让你的工作效率大幅度提高。
青少年科技竞赛对激发青少年的科技素养与兴趣，提升青少年的制作水平与能力，培养创新思维与创新能力均有积极的促进作用，为此泛文教育借助各协会和机构积极组队参与或合作培训指导等途径有效融合到各类科技竞赛之中。承办协会各类竞赛，又广泛参与竞赛的组织、培训、裁判等赛会工作，同时也激发广大教师的参与度并在科技竞赛中提升教学水平，检验教学成果。学习和借鉴其他学校、机构、合作单位的先进经验和方法，以进一步完善学校的课程体系和课堂教学效果。
孩子们接受过系统教学培训后，可以加入到创客团队，在指导老师的帮助下，尝试发表科学小论文、展开科学小发明、申请国家发明专利。学校从中挑选一些优秀作品参加全国科技竞赛，接受过机器人课程培训的少儿还可参加“中国青少年机器人竞赛”“中国机器人大赛暨RoboCup公开赛”等全国性大赛。
参加浙江省青少年互联网教育竞赛
组建科技社团，开展科普教育
为了更好地提升发挥民办教育机构在基础教育中培养未来创新人才的地位和作用，泛文教育先后与杭州市科协、浙江省机器人协会、萧山区模型无线电运动协会、各类中小学、幼儿园、街道、社区及各机构合作办学，合作教研，合作培训，合作宣传、拓展等，充分发挥各教育资源的优势与特长。借助科协的科普宣传指导，各协会的师资培训，承办和协办各类科技竞赛，学校、幼儿园的科技社团，师资培训、输出课程研发与交流，社区的合作办学等，深受广大合作单位的好评与肯定。
谢楼荧说：“泛文教育将始终如一地坚持培养未来创新人才为办学理念和培养目标，并在后期发展中更广泛地开展科普宣传，不断促进全社会对科技教育重要性的认识和培养创新意识从娃娃抓起的认识。继续与学校、社区、协会等教育资源合作与交流，形成培养未来创新人才的社会氛围和教育氛围。期待政府，教育行政部门在政策上，管理上给予更多、更大的支持与扶持，使民办教育在培养未来创新人才的伟大工程中发挥应有的作用。”
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