辽宁省营口市大石桥实验小学 115000
摘 要：探究性活动是基于孩子的兴趣，师生共同设定问题的情境，提出一个活动任务，让学生利用已有的学习经验，自主地查问资料，吸取知识，应用知识。
关键词：探索性活动 倾听者 探究者
学生的世界是一个充满可能性的世界。作为教师，在学生探索性活动中，如何接过孩子抛过来的“球”——如何与学生共同构建活动过程、何时提供材料、怎样变化空间、何时介入谈论、何时协助解决疑难；何时将孩子的表达方式总结出来；怎样才能成为学生成长中的有力支持者，这就需要教师在探究实践中不断地研究学习。
探究性活动是基于孩子的兴趣，师生共同设定问题的情境，提出一个活动任务，让学生利用已有的学习经验，自主地查问资料，吸取知识，应用知识，解决问题的一种学习方式。这就需要师生之间必须建立在对学生真诚的关心和彼此互动的基础上。在不断探索实践中，发现学生有思维的潜能，能力有可塑性，有求知的欲望、成长的欲望，有与教师交流互动的渴望。因此，教师的角色也是多样化的。
一、“听球”、“看球”——教师是学生的倾听者、观察者
在学生探究性活动中，教师成为了学生的伙伴，关注、发现学生提出的问题，常常隐藏在学生行为与学生之间的对话之中。只有通过倾听学生、观察学生，才能了解学生。我们需要敏感的眼睛、耳朵，更需要敏感的心灵，才能感觉到学生的心声。例如，在一次课外活动时，孩子们很兴奋，有的学生躲到凉台下，有的站在小雨中。郭×说：“雨点落到身上感觉冷冷的，小朋友会感冒的，要吃药打针。”王×问：“雨水能不能喝？刘×回答到：“不能喝，雨水脏！”“对，喝了会生病。”“那么小草为什么愿意喝呢？”听了孩子们的话，“雨水”是学生感兴趣的，并有求知欲望，于是生成主题“雨水”。倾听应伴随在活动的整个过程中，倾听儿童最丰富的含义是使孩子进入主动学习状态，作为伙伴，全心全意地帮助。倾听是教师角色的核心。
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二、“玩球”——教师是学生的参与者
探究活动是学生自发引起的，教师只是起到导向作用，教师是以伙伴的形式出现，与学生一起活动，教师在恰当的时候扮演一个角色，给予学生直接或间接性的指导，这样能维持学生高度的探索动机，并与学生一起建构知识，教师要抓住最佳的时机介入学生的活动，既不要给学生带来干扰，又能充分发挥教师指导作用。在深度和复杂性方面，引导他们深入钻研，观察再观察、思考再思考、呈现再呈现，使学生在各个方面都得到发展。
三、“支持球”——教师是学生的活动材料的支持者
以学生探究性活动中，学生对自己的问题感兴趣时，而且在主题生成时，教师要与学生或家长共同收集材料，为学生的探究活动留出足够的空间，为学生提供相关的材料、工具与设备，让学生进行探究。例如，在主题“雨水”中，教师的支持：1.结合学生兴趣和探求欲望，我们提出观察的任务，建议孩子们看看：雨是什么颜色的，长得什么样？它是从哪里来的？你感觉怎么样？孩子们七嘴八舌地讲了起来……当我感觉到学生对雨水的了解太少了，我借着孩子们的兴致，到其他班级借了一些瓶子、玻璃杯，让孩子们接了一些雨水，另外用一些塑料小瓶接一些自来水，让孩子们比一比雨水与自来水有什么不一样，孩子们兴趣浓厚地抢着说……2.教师和学生共同准备着雨水形成的小故事及故事中所需要的情景、背景、头饰……
四、“记录球”“反思球”——教师是学生行为的记录者、探究者、反思者
在探究性活动中，学生对世界认识的方式是多种多样的。然后，学生的记忆不会持续很长时间，这时教师通过照片、文字、观察表、录音带等手段来记录的探索活动过程，可以帮助回忆、解说，方便教师了解学生、研究学生。更重要的是，把这个过程作为与学生对话，作为下一阶段题活动的基础。同时，在探索活动中，教师必须参与到反思实践活动中，反思更多的是参与活动，记录活动，分析活动，不断探索反思、研究；怎样共同建构探究活动？怎样发现既有挑战性又能使孩子得到满足的活动？如何在遇到困难时与儿童、教师商量？如何倾听学生的争论？化解他们争论的技能？研究者、反思者是教师在探究活动中重要的角色。
在“听球”“看球”“玩球”“支持球”“记录球”——探索性活动中，我们感觉到，我们拥有着多样化的角色，已经不光是传统意义上的知识、技能的拥有着、传授者，而是活动中的倾听者、观察者、参与者、材料的提供者、记录者、研究者、反思者。我们将努务创造一种学生文化，为孩子提供自主、自由建构主客观经验的时空环境，同时也创造一种文化，使孩子在相互合作和社会化的气氛中不断获得各种主客观经验。我们必将成为研究者，成为终身的学习者。
参考文献
[1]（苏）苏霍姆林斯基 给教师的建议[M].杜殿坤编译.北京：教育学出版社，1984年，6月。
[2]陈鹤琴 家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006年，5月。
[3]李镇西 做最好的老师[M].北京：文化艺术出版社，2011年，2月。
论文作者:张勇
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
标签：学生论文; 教师论文; 孩子们论文; 雨水论文; 活动中论文; 孩子论文; 角色论文; 《素质教育》2016年10月总第221期论文;