摘 要：随着社会的发展，我国小学教育的发展也有了较好的改善。数学在小学阶段的学习中占有重要的位置，但其中的思维和逻辑的抽象性，也成了小学生学习数学的重要障碍。思维导图以放射状图形的方式呈现出思维过程，具有很强的实用性。思维导图应用于小学数学的教学中，能够把枯燥的数字与文字信息化为丰富多彩的颜色、图形、代码等，激发小学生对小学数学的学习兴趣，激活学生大脑，开发学生的思维能力。在小学数学的教学中，思维导图具有很重要的应用价值。笔者作为一线小学数学教师，将自身所探索的应用方法做一总结。
关键词：思维导图 小学数学教学 有效应用
伴随新课程改革的步伐，小学数学教学在新课程理念指引下将重点放在对数学知识的理解与运用上，注重培养小学生的数学形象思维能力以及对数学信息的处理能力，最大限度地将小学生的数学内在潜能挖掘出来。应用思维导图开展教学，完全符合小学生的数学思维过程以及小学生的认知特点。树状思维导图鲜明的色彩和清晰的结构将不易表达的隐性数学知识转化为较易表达的显性数学知识，促使小学生能够细致而全面地掌握数学知识，建构自己的知识体系，是提高学生学习效率的有效途径。
一、思维导图的概论
思维导图不仅是一种可视图表、一种整体思维工具，也可以将其称为心智图。关于它的起源，最早可以追溯到20世纪70年代。在当时，众多专家学者一致认为思维导图是表现发散性思维的工具，并且有着至关重要的作用。它主要采取图文并重的方式，将注意力的焦点集中于中心图形上。从一定意义上来说，在小学数学课堂教学中应用思维导图，不仅能帮助学生更加全面地掌握数学基础知识，而且能很好地锻炼学生举一反三的能力，使得学生在面临难题的时候，能够利用发散性思维去思考问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，学生能够更加明确学习思路。除此之外，还能通过图像的方式，将课本当中的知识点呈现出来，不仅有利于学生接受知识，还在很大程度上促进了课堂教学效率及教学质量的提高。
二、优化措施分析
1.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。兴趣能够激发学生学习的动力，所以在小学数学教学中，要想提高课堂教学效率，教师首先激发起学生学习的兴趣。如学习“因数与倍数”，学生了解了知识点之后，教师就可以把该知识的习题呈现给学生，让学生到黑板前面自己动手画出思维导图，学生画完思维导图之后也可以相互讨论、互相审查等，活跃课堂学习氛围。自己画出思维导图的过程，是学生复习巩固的过程，也是学生思维能力提升的过程，教师对学生的作品要及时地进行评价和鼓励，激发他们学习的积极性。
2.充分利用思维导图，提升小学数学课堂学习氛围。例如，在教学“认识钟表”时，教师应该教给学生认识钟表最简单的方法，通过利用思维导图，把学生自己对时间知识的认识反馈出来，使学生认识自己在数学知识学习的过程中思考能力的状况如何，真正意义上加深学生自己对数学知识的理解与掌握，辅助学生依照教师布置的任务要求，圆满完成教师所布置的数学学习任务，学生的学习效果得到了数学教师积极的评价与肯定。
3.有效利用思维导图，激发小学生数学学习的兴趣。小学生的年龄相对较小，他们的自身素质存在一定的差异，在接受新鲜事物的能力方面相对较弱，但是他们也有自身的优势，大部分小学生对数字和图示的感知能力比较强。基于此，小学数学教师在教学过程中可以利用思维导图开展教学活动，最大限度地激发学生学习数学的兴趣，促使其全身心地投入到教学活动中。除此之外，利用思维导图这种教学模式对小学生进行数学知识的传授还起着积极的促进作用，体现在小学生数学学习效率和数学学习质量都有极为明显的提升。
4.利用思维导图创新小学数学课堂的教学方法。举个例子来说，我们在学习认识多边形这一部分内容的时候，其中包含着很多的新图形，并且彼此之间都存在着一定的相同点和不同点。基于此，我们就可以一边画图形一边进行讲解，然后将各个图形之间的关系进行思维导图设置，使得同学们能够更加生动形象地了解各个图形之间的关系，有效地提升课堂教学效果。
综上所述，当前小学低年级数学课堂教学仍存在一系列的问题，在很大程度上影响着小学数学课堂教学质量的提升。在这种情况下，教师要充分认识到思维导图在小学数学课堂教学中的应用具有重要的意义，为此，我们应积极地将思维导图应用于数学课堂教学当中，优化小学数学课堂教学的知识结构，充分激发出小学生学习的积极性，在优化数学知识结构的同时，促使学生提高自身的自主学习能力，为学生接下来的学习打下良好的基础，促进小学数学课堂的教学效率及教学质量的提升。
参考文献
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[4]李俊杰 浅谈小学数学教学中思维导图的运用[J].神州，2017，（12），111。
论文作者:阳建红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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