伴随着新课程改革的逐步深入，重视并提高学生的自主学习能力逐渐成为所有人的共识，《小学语文课程标准》中也明确提出，要发挥小学生在学习过程中的主动性和创造性，充分体现以生为本的教学理念。这就要求每一位语文老师在语文教学的课堂上高度重视学生的自主学习能力培养，改变过去单纯接受知识的学习方式，放手让学生学会自主学习，充分地调动学生的学习积极性，让学生在参与学习的过程中，在老师的引导下主动发现问题，主动探究问题，最终找到解决问题的途径和方法，进而培养学生的创新精神和实践能力，让学生真正成为学习的主人。
一、积极构建和谐、平等、宽松的学习环境
学生自主学习能力的培养绝不是被动实现的，它需要学生的主动参与，需要学生从内心真正想要去做，所以，营造一种宽松、和谐的学习环境就显得非常重要了。毕竟，当老师高高在上，板着面孔说教的时候是很难得到学生的认可的，同样，这样的学习氛围势必会带来学生的抵触，进而影响学生的自主性和创造性，所以，作为一名老师，一定要在课堂上给学生营造一种宽松、和谐、平等、民主的学习环境，让学生感受到平等和尊重，这样就会唤起学生积极要求进步的积极性，让学生感受到自己被重视，他投入学习的动力和热情就会得到空前高涨，也会以此为契机，积极创造性地开展一切语文学习活动，带动语文学习效率的提高，促进学生语文综合素养的提高。
二、多举措培养学生自主学习能力
学生自主能力的培养不是一蹴而就的，也不是天生的，它需要语文老师在课上课下利用一切学习的机会给予学生恰当地引导、帮助，让他们在逐步的学习过程中，推陈出新，学会积极思考，进而形成自主学习的能力。
1.借助语文课堂教学培养自主意识。纵然教学改革千变万化，但班级授课制的教学形式决定了课堂教学仍然是组织开展教育活动的中心，而这也正是训练学生养成良好的自主学习能力的绝佳场所。毕竟，在课堂上，有老师的指导，有同学相互之间的监督与督促，学生就可以根据教学任务大胆且合理地表达出自己的观点，在相互学习的过程中，形成自己的学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然，自主学习讲究独立自主完成，但对于小学生来说，由于自制力的欠缺，他们还不能完全实现自主地完成学习任务，尤其是当学生针对学习任务发现问题、提出问题的时候，他们可能会对自己的发现提出困惑，而老师的点拨会坚定学生的自信，让学生学会提出有价值的问题，从而激励他们更加积极地探求新知识，迸发出创造的火花，从而以更高的效率发展自己的自主学习能力。
2.依托语文实践活动激发学习动力。活动是展示学生能力的好机会，在活动中，学生不仅能学知识，还能练才干。所以，语文老师要尽可能地结合语文学习的内容开展丰富多彩的实践活动，给学生提供语言实践的机会，让学生在参与语文实践的过程中领悟和运用语言，提高自身的语文素养。比如：可以选择教材中具有比较强的故事性的、富有情趣的课文让学生来演一演，相信很多学生在表演的过程中就会自觉地挖掘语言文字的魅力，结合各自扮演的人物进行语言构思，锻炼自己的表达能力和表演能力。还可以结合教材内容开展访谈活动，让学生结合文章中的人物或事迹，通过扮演小记者的形式开展访谈活动，让学生提前设计好需要提出的问题，琢磨一下各自扮演的角色，针对提出的不同问题应该从哪些方面进行回答。这样的训练可以很好地促进学生的自主学习能力的培养，让学生学会怎样主动地探究、自主地掌握文本内容以及文章中出现的人物性格特征。
3.及时评价，促进学习能力的形成。学生在自主学习的过程中，需要保持持续的兴趣和意志力，那就需要老师及时地给予学生鼓励性评价，抓住学生渴望成功的迫切，结合学生的具体表现，给学生及时地鼓励和表扬，肯定学生自主学习的成效，赞赏他们独到的见解，让他们感受到老师给予他们的关爱和激励，从而更好地激发他们自主探究的欲望，进一步增强自信，鼓励他们继续前进，获得更大的成功。
三、在培养学生自主学习能力过程中需要注意的问题
虽然学生自主能力形成之后，能够给教学过程带来很大的方便，能更有利于老师调控教学进度，提高教学质量和效率，但作为一名语文老师，也要注意如下一些问题：
首先要有长期准备。学生自主学习能力的养成不是一朝一夕就能完成的，在培养的过程中，学生也会出现一些反复，甚至是倒退，这就要求语文老师要抓反复、反复抓，利用一切可以利用的机会经常提醒学生注意怎样自主学习，让他们在长期的耳濡目染中养成习惯就会慢慢地变好了。
其次要树立榜样。大家都知道，榜样的力量是无穷的，尤其是学生身边的好榜样，更是学生们比、学、赶、超的动力。所以，老师在培养学生自主学习能力的时候，可以适当地给学生树立学习的榜样，让一些找不到办法或短期内无法形成自主学习能力的同学能有榜样可参照，有模板可学习，这样，相比一窝蜂地乱摸索的效果要好多了。
第三要注重评价的实效性。虽然鼓励性评价可以更好地满足学生的欲望，激发学生的学习积极性，但在运用评价机制的时候，也要注意用发展的眼光来看待学生，相信学生都能朝着好的方面发展，同时要鼓励学生积极参与相互评价，学会鉴别和欣赏，这样多角度、多方位、多层次的评价就可以更好地激发学生发展的动力，促进学生更好地养成自主学习的能力。
综上所述，只要语文老师注意抓住学生成长中的关键点，授学生以会学之技，及时地给予学生引导和帮助就一定能让学生逐步学会怎样自主学习，进而积极开展自主探究活动，就能让学生真正学会学习，真正成为学习的主人。
论文作者:陈晓云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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