四川省内江市市中区第十一小学校 641000
摘 要：小学一年级计算也就是口算，是学习其他计算的基础。要提高一年级学生的计算能力，就要激发学生学习计算的兴趣，让学生通过直观演示、动手操作等理解算理、掌握算法，并进行形式多样、行之有效的练习。还要注意培养学生良好的计算习惯，以此提高学生的计算能力。
关键词：计算能力 计算兴趣 培养习惯
小学数学计算存在于数学学习的每一个环节之中，培养学生正确迅速的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。而一年级数学计算又主要是口算。口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。它对于提高学生的注意力、记忆力，提高思维的灵活性、敏捷性，都有一定的作用。口算具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。口算能力差，势必会影响到估算、笔算的准确性和速度，影响计算技能的形成。下面结合我在一年级数学教学中的实践谈一些粗浅的认识：
一、巧设情境，激发兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣就没有了学习的积极性。对于一年级学生来说更是如此。在计算教学中，要激发学生的计算兴趣，要让学生爱上计算、乐于计算，只有这样，计算教学才算是成功的。我们在教学中要结合教学内容创设情境，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有乐趣。而新课程背景下的计算教学通常就是从创设学生熟悉的现实情境入手，让学生触生情，从中感受计算的价值和意义，引起数学思考。在教学时教师要充分利用教材给出的情境图，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲。
二、掌握算理，提高能力
大纲强调：“计算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。小学数学计算教学中引导学生掌握算理比较关键，只有掌握了算理，才能保证计算准确，才能实现新旧知识的迁移。小学数学计算需要在学生牢固掌握算理的基础上，才能够在实际的运算中恰当地运用。算理和算法有良好的结合，学生在数学运算中思维才能从感性上升到理性的高度，为以后的计算学习打下扎实的基础。因此，我们在进行计算的新授课时，对算法和算理的教学必须是准确的。算法是解决“怎么算”的问题，即计算法则。算理是解决“为什么这样算”的问题。学生掌握计算法则关键在于理解，既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。
例如“9加几”的教学，让学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法，进而理解“凑十”的算理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“9+4”，先出示一个有10格的盒子，其中已经装了9个皮球，盒子的外面有4个皮球。让学生通过观察、动手摆，知道为了能很快算出一共有多少个皮球，只要把盒子外面的4个皮球拿出一个放在盒子的空格里，凑成一整盒刚好10个，盒子外面的皮球由于拿走1个，还剩下3个，即把4分为1和3。进而说出9个和1个凑成10个，10个再加剩下来的3个就是13个。闭眼回忆操作凑十的过程，再说出用凑十法计算9+4的过程，然后在算式下面注出用凑十法计算的过程。同样，教学“9+7”“9+8”“9+3”“9+5”要求学生动手摆小棒，边操作边说过程边计算。这样使学生在“画一画、摆一摆、算一算”中充分感知“看大数，分小数，凑成十，再相加”的计算过程，进一步理解了“凑十”的算理。这样使学生在活动中充分感知并理解了两位数减一位数退位减法的算理，掌握其算法并体现了算法多样化的理念。计算教学中，直观演示、动手操作是理解算理、掌握算法的关键。教师要引导学生在操作中明算理，写算式时想算法，在操作中经历计算过程，理解每一个数的意义，让其深入学生的内心。
三、有效练习，熟练掌握
口算要做到正确熟练，不能一蹴而就，必须坚持做到天天练、课课练。一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，而口算又不同于解决问题，没有生动的情节，比较枯燥单一，因而很难吸引一年级小学生的注意力。所以单做些重复机械的训练，会使学生产生乏味感，激发不起练习的兴趣。为了避免口算练习的随意性和题海战术，要把握训练的质和量，面向全体，人人参与，机会均等，做到扎扎实实、持之以恒。坚持长期训练，形式与趣味并重，才能充分调动学生学习的热情。
在教学中，我注意采用多种形式来进行口算练习，如视算、听算、开火车、对口令、夺红旗等数学游戏。我还建议学生在生活中运用口算，比如跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数等等。通过这样的训练，学生的口算能力得到了提高，多数学生对一年级教材要求的口算能做到又对又快。
四、培养习惯，形成技能
良好的习惯是提高计算能力的保证，然而这些好习惯不是天生就有的，也不是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期有目的的训练。纵观学生计算中的错误，由于不良的计算习惯造成的错误远远高于认知方面的错误。小学生的可塑性大，尤其是一年级学生，这一时期是形成各种良好习惯的关键期，所以教师在教学中要随时培养他们良好的书写习惯、看题习惯、思考习惯、计算习惯、检验习惯和改错习惯，提高口算能力。
总之，学生计算能力的培养是一个漫长、细致、长期的过程，只要教师在教学中有耐心、有恒心，把口算和日常生活结合起来，让学生感受到数学就在身边，激发学生口算热情，提高口算能力，为我们的计算教学以及整个数学教学打下坚实的基础。
论文作者:徐涛英
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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