七号镇中心学校 内蒙古乌兰察布 013350
摘要：民族音乐在民族文化发展中占据的地位不可忽视。民族音乐是中国音乐创新中最具特色的代表。在进行民族文化传承的过程中，传承民族音乐是一项重要的任务。在小学音乐教学中，教师对民族音乐进行弘扬能够在很大程度上提升学生的艺术鉴赏能力和水平。同时，在民族音乐传承的过程中学生的爱国主义情怀和民族意识均会得到有效的提升。因此，本文阐释了小学音乐教学中民族音乐的传承和发展。
关键词：小学；音乐教育；民族音乐；传承；发展
1 前言
随着社会经济形势的不断发展变化，东西方文化加速融合，如何在当今时代开展民族音乐的教育是很多教师面临的主要问题。我国的民族音乐历史悠久，底蕴深厚，其艺术表现力和魅力是很多西方音乐无法相比的。上世纪中期，我国的音乐从业人员对民族音乐进行了比较详细的整理，为民族音乐的发展做出了突出的贡献，民族音乐也逐渐走向世界，被更多国家的人民认可。然而很多青年人对于民族音乐缺乏了解，在音乐教学的体系中更加偏重对于西方音乐的教学，这也导致了民族音乐的发展传承遇到了诸多的困难。为此需要从小学阶段开始，深入地进行民族音乐教育，建立完备的教学系统，促进民族音乐的传承发展。
2 民族音乐在小学音乐教育中的价值
我国是个多民族的国家，民族音乐也具有非常丰富的种类与形式，民族音乐大部分都是少数民族人们在生活中无意即兴发挥所表达出来的内容，所以民族音乐具有很强的创新性。能让人们非常容易理解到音乐中所表现的劳动人民朴实的内涵，劳动人民通过日常生活与情感对音乐进行即兴创作，民族音乐主要是劳动人民对自己经历的表达，民族音乐中能充分体现出劳动人民的愿望和劳动人民的真实情感。民族音乐是通过长期的积累所诞生的一种文化，具有很强的文化底蕴，将民族音乐这种文化进行传播，是非常有利于学生成长的，让他们感受到劳动人民所表达的真实感受。教师在学校对民间音乐进行有意识的传播，要运用正确的教学方式，进一步让学生们了解中华文化和我国悠久历史，不断激发学生们学习民族音乐的兴趣，让学生通过快乐高效的学习方式对民族音乐进行学习，之后教师让学生们通过有效的，正确的方式对民族音乐以及中华文化进行传承与发展。
3 加强小学音乐教育中民族音乐的传承与发展的具体措施
修改意见：3节这部分麻烦修改一下，板鼓陀，碰铃这些不可能单开课程的，那只是音乐游戏的小乐器，现在上课时都用的很平常，
既然写民族音乐传承，那就多找些民族乐器，二胡，唢呐，扬琴或者民间音乐，比如北方的二人台等等
3.1丰富音乐教学的内容
当前小学音乐教育中，有关于民族音乐教育的教学模式都很单一。大多都以唱歌和舞蹈为主，导致民族音乐在传承和发展过程中受到了阻碍。相对于民族音乐中戏曲、民族乐器的相关内容几乎没有，音乐教育课程中缺乏实践课程的安排。使小学生对民族乐器种类没有足够的了解，更不用说对其进行演奏的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，相关教育部门对学校音乐教育课程进行改革，要求丰富教学内容，增加民族乐器，比如：板鼓、碰铃等以及戏曲、舞蹈等课程内容的设置，提高学生在音乐教育中的参与程度，增加小学生对音乐的节奏感，积极组织校外音乐活动，如民族歌曲演唱比赛、古筝弹奏比赛、板鼓比赛等。这样，在学生参与各种民族音乐活动的情况下，能够保证自身民族音乐知识更加丰富。此外，为了保障学生能够对民族音乐更加理解，教师可以在教学中重视学生民族音乐知识、音乐风格等的讲解，逐步提高学生对民族音乐的认知，并接受民族音乐。
3.2在感受中喜爱民族音乐
先有了感受，才会有情感上的共鸣，感受民族音乐的过程，实际上也是一个与音乐创作者之间进行精神交流的过程。小学生处于身心发展的关键时期，对于外界事物的感知和认识多发自于本心的感受，所以让学生在感受中喜爱民族音乐，是符合小学生发展特点的教育方式。而作为教师，一方面要尊重学生的主体地位，将学习的主动权教给学生，另一方面还要对学生进行合理的引导。另外，为了使学生更加深刻地感受民族音乐，教师还可以多选择一些本地民歌来让学生鉴赏，如山东民歌《沂蒙山小调》、东北民歌《小拜年》等，因为本地民歌更符合当地习俗，与学生的现实生活离得更近，更容易使学生产生代入感。
3.3让小学生切实感受到民族音乐的魅力
音乐教学的主要手段是进行鉴赏以及感受，通过这样的方式可以全面提高小学生的感知能力以及审美的能力，在感受的过程中可以体会到音乐的具体形象，产生情感上的共鸣。教师需要结合学生身心发展的实际情况来制定合理的教学方式，用民族音乐的丰富多彩来吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。我国是多民族的国家，民族音乐的种类繁多，各民族都具有自身的代表音乐，比如山东的《沂蒙山小调》，江苏的民歌《茉莉花》等等，这些民歌的传唱度比较高，会引发学生的情感共鸣。在学生的欣赏过程中，教师不可过多打断学生，以学生的自身感受为主，简单引导即可，让学生体会到音乐的内在含义，提高自身文化底蕴，从内心深处喜爱民族音乐。
3.4持续教学的模式
教师需要积极探索，创新教学模式，使得小学生可以真正接受民族音乐，实现有效的传承。通过口传心授，感染熏陶的方式可以全面促进学习兴趣的提高，教师可以采用多媒体，录像等方式开展相关的教学工作，通过音像资料让学生切实体会到民族音乐的魅力，实现学习水平的全面提高。教师在对小学音乐进行教学的过程中，应该改善原有的教学方式，增加一些新的元素进行民族音乐的教育，让学生们更加热爱民族音乐，并能促进民族音乐的传承与发展。教师在教学的过程中，可以融入新的科技创新内容，运用多媒体给学生们放映一些优秀的与民族音乐相关的视频或者电影，加深学生对民族音乐相关知识的了解，教师还应该让学生们多听音乐，让学生发挥自己的想象力和创新意识，对所听的民族音乐中所描述的画面进行绘画，通过绘图进一步让学生感受民族音乐，运用以上这种创新的方式，加深学生们对民族音乐的理解，促进民族音乐的传承与不断发展。
例如教师在让学生们听《苗岭的早晨》这首民族音乐的时候，要将这首民间音乐听1、2遍左右，让学生在听的过程中将音乐中所描述的画面进行记忆，之后教师再让学生对这首民间音乐的画面进行绘画，学生们还可以进行小组间的讨论来不断激发自己的想象力和创新观念，然后将作品进行自主创新。课程最后可以将优秀的绘画作品进行展示并描述，之后通过自己的联想与想象，感受民族音乐所表达的内涵，更加透彻的了解民族音乐，只有让学生真正的对音乐进行理解，才能更好的将民族音乐进行传承和发展。
4 结语
综上所述，促进民族音乐在小学音乐教育的传承与发展，对学生的审美意识与民族意识的培养有着重要作用，对实现民族文化振兴有着重要的意义。教育者应及时认识并采取积极有效的策略方案解决这项工作中存在的问题，推动民族音乐的传承与发展，促进民族文化进一步发展壮大。
参考文献
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[5]张玮婷. 试论小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].北方音乐，2017，37(5):215.
论文作者:石丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
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