对于“百花奖”的赛课活动，我既爱又怕，爱的原因是它可以让自己在教学方面得到历练得到一定的认可，怕的原因正好与前者相反，就是畏惧在这个历练的过程中所要面临的一次次修改，也许是不愿接受他人的指导意见，不愿承认自己的某处缺失，可这恰恰是提升能力发展的一个重要因素。
一、成长的必经之路
在一名教师的成长，成熟的过成中少不了对课堂教学的研究。尤其“百花奖”所实行的赛课规则更会让教师们站在公平的舞台上来展现自己。“百花奖”公开赛课的这种形式不但会让每一位教师潜下心来研究某一课的教学，更会让教师在此过程中摸索到一定的教学规律后教学模式。公开课是锻炼自我教学能力的最好形式，同时它也是课例研究的最好载体，也是名师成长的必经之路。首先，公开赛课的准备一般都要经历说课、听课、评课这三种课例研究的基本活动方式，首先每一位教师都会收集并研究大量的同内容的课例，而这个过程正是向他人学习的一个体现。其次，它比常态课的备课、上课、反思会多了求助同伴和专业领导的引领等要素和活动，因此为教师自身的专业成长和教学水平提升提供了更多的专业支持。而且公开赛课一般都要经历一课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是日常教学中所无法比拟的。再次，在每次进行赛课的同时也会促进教师对所进行的赛课的内容再次整理和自我反思，这对教师的专业发展帮助就更大了。可以说，公开赛课是优秀教师专业成长的加油站，是教学名师成长的不可缺少的磨炼。
二、活动的引领性体现
这种赛课活动中呈现出来的课堂教学要么反映了教改探索的成果，要么体现了素质教育的精神，要么展示出了教师的教学水平和教学风格，等等。从教学理论与教学实践关系来看，公开赛课较好地体现了两者的结合。首先，公开赛课的这过程就是教学理论研究的一个鲜活的案例，它本身就是一种情境性的教学理论，而为了上好公开赛课每一位教师一般也都会更自觉、更有意识地寻找教学理论的支持和引领，从而赋予课堂教学更多的理论依据和导向。其次，公开赛课活动中的教学课应该是教学改革模式的先锋，是教学实践中某个新的尝试的体现，是一种教学探索和教学创新的程现。总之，公开赛课的活动推进了理论的实践化和实践的理论化，它要比常态课具有了更高的研究价值，不少创新的教学法就是通过“百花奖”的公开赛课得以传播的。正因为如此，“百花奖”的公开赛课具有一定示范性、影响性。
三、课的落实在于求真
首先，要把赛课定位在“课”上而非“赛”上，要在“课”上做文章，而不是在“赛”上做文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在“课”上做文章意味着要遵循课堂教学和学生认识活动的基本规律，反映教学的实际情况和师生的真实水平，把赛课回归到真实的日常教学上来，拉近赛课与常态课的距离，让大家觉得可看、可学、可用，体现公赛课的教学价值。其次，要把赛课定位在课例研究上，赛课是开展课堂教学研究的重要载体和形式，要积极发挥赛课的研究价值，通过赛课推动教师基于教学问题的交流，强化理论与实践的互动，体现赛课的研究价值。最后，要以积极的心态对待赛课，要把赛课看成学习、研究的过程，看成是自我锻炼、自我实现和自身专业素质提升的重要平台，体现赛课的发展价值。而不能把其视为一种负担，采取得过且过的思想态度来对待它。其实许多老师都有过畏惧赛课任务的感受，深究其因,是因为有很多人对赛课的期望值太高，标准定得太高，这其中当然会包括自己。一节课最好面面俱到，只许成功不许失败，难免产生失真、作秀的现象。最棒的课件演示，最富想象力的情境设计，最好的过渡方式，几多次试讲中总结的评价语言，似乎让一堂赛课失去了一份真。其实只要是参赛者不脱离学生的需要求新求异，过分追求完美，这样，才能体现赛课对学生学习、对教师专业成长的真正意义。展示、示范的功能才能得以实现，回归现实才能更多地发挥其研究的价值，以平和的心态看待赛课是参赛者最好实现目标的前提。
四、反思后的启发
在教学过程中，由于教师们准备充分，因此在整个赛课活动中，充分展示了教师们各自的教学风格和特色，所有教师在教学中都很好地融入了新课程理念，都在进行教改，都很有创意。课堂上，以学生为主体，小组讨论、合作交流、探究学习，真可谓教法灵活，学法多样。呈现出教者清新自然、学生自主乐学、生生互动、师生互动的课堂格局，营造了一个个鲜活的课改课堂。教师们勇于探索、锐意进取、敢于创新的精神给我这个只愿意选择沉寂的教师留下了深刻的印象，同时我觉得也值得更多的教师学习，无论你年长与否，无论你经验丰富与否。
在自我准备课的过程中，我总会感觉需要学习的东西太多。这几年，总是把重点放在了学生的成绩上，而忘记了自身素质的提高，关于数学的教法、学法等理论的东西学习的太少。在平时授课时，不是特别注重细节，有时总是去埋怨学生上课反应平淡，而没有考虑是不是自己在设计课时，不够用心，思考的不够周全，没有每节课都去调动学生的积极性；是不是每节课上都用到了有效的教学方式。而对于各种各样有趣有效的教学方式了解又甚少，所以现在会存在学生上课热情不高涨的现象。其实一直在思考怎样才能做到一节课只讲到10分钟，或是更少？最近刚刚上过的赛课中也暴露了一个缺点，就是说的太多。本来不应该我再做重复，还是又忍不住重复了，就是怕学生掌握不好，这样一来，学生都对我产生了依赖，所以再把这种主动性交给学生时，他们反而不适应，发挥他们的主动性反而变得困难了。我想这是以后我在授课中特别需要改进的。现在上课基本都是按照一个模式了，总是觉得少了些自己的特色，所以要多创新，多思考。虽然把每节课都上成公开赛课那样很难做到，但我还是希望自己能更加严格的要求自己，不断提高自身素质 ，特别注意上课的每个细节，少说“废话”，让自己的课堂更加精彩，让学生更喜欢自己你的课堂。
“百花奖”的赛课活动会继续前行，试问自己在其中获得了什么，试问自己将来会如何对待，我想只要求发展的教师都会细心的体味它的芬芳。
论文作者:李雪飞
论文发表刊物:《基层建设》2017年第14期
论文发表时间:2017/9/29
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