〔关键词〕 高中语文 新课程改革 阅读教学
随着新课程标准改革的不断进行，人们也对高中的语文阅读教学有了更深层次的认识，不管是在对教学的模式上、教学的理念以及方式方法上都有了全新的理解。尽管如此，在教学的改革中仍然存在着一些问题，很多教师在传统的教育思想的影响下还没有对高中语文阅读教学的改革有一个深刻透彻的认识，因此，就当前的教育情况来说，对高中语文阅读教学存在的问题及解决措施的研究是非常有意义的。
1 开展高中语文阅读教学的必要性和意义
高中语文的课程新标准已经对高中语文阅读教学提出了新的要求，培养学生阅读优秀作品，品位其语言，感受文章中的思想和艺术魅力，进而养成自主思考，对问题研究探索的能力。锻炼学生尝试新的学习领域，不断探索全新的方法和创新思维的表达和创造方法。通过高中语文阅读的教学培养，有助于学生养成良好的现代汉语的语感，提高学生对于汉语言文字的感受能力，更加深刻的体会到大自然和生活环境的美好，提升学生的审美境界。由此可以看出，对高中学生进行语文阅读培养是一件非常具有时代意义的教育课堂。
2 新课改下高中语文阅读教学存在的问题
2.1 学生自身阅读量少，掌握的知识面狭窄。学生对于自身课外阅读量的积累较少，涉及的阅读领域也是非常狭窄，对于古今中外的文学名著的阅读数量和质量，较之国外的一些发达国家的同年段学生相比会有很大的一段距离。谈其客观因素犹如如今我国教育升学的压力太大，各个学科的作业数量又像一座大山一样压在学生的身上，占用了学生大量的课外业余时间，在加上学生家长和教师的不重视和不配合，导致学生的课外阅读时间大大的被限制。学生只能把有效的时间用在课内的教学阅读上面，然而课内的阅读量远远不能够满足学生的阅读需求，学生在其中得到的阅读训练都是十分有限的。课外的阅读则不同，它可以把学生带到另外一个更加广阔的天地中，接触到更多的优秀的文章。
2.2 学生自主阅读能力差，过分依赖教师。学生在进行阅读练习中，很容易会出现几个问题，即阅读教学的速度慢、阅读的数量少、阅读的效率低、而且在阅读中浪费太多时间等。在高中语文阅读教学的课堂中，教师一直是课堂的主导者，教师通过引导将学生带入到教师事先创设好的情境之中，引导学生对问题做出回答，仅此而已就算是完成了阅读教学的教学任务。长此以往，这种教学方式很容易就会造成学生过分依赖教师，在自己进行独立阅读的时候素手无策，不知道该从哪里开始，其实这些现象最根本的原因就是学生没有养成良好的阅读习惯，影响了阅读能力的提高。
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2.3 学生诵读课文机械化，没有合理的方法。在经过了几年的语文阅读教学实践之后，我们不难发现，很多语文教师在教学中把“读”放在了教学的首要位置，对于学生情感朗读的关注却越来越少，这样久而久之很容易就造成了学生阅读机械化的情况。小学生在朗读课文时都是声情并茂、读声朗朗，然而，随着年级的增高，学生的阅读已经逐渐发展成了类似诵经的读法。
3 解决当前高中语文阅读教学问题的措施
3.1 教师要重新审视阅读教学。什么样的阅读可以称之为一个好的阅读呢？对此我觉得一个好的月的是一场精神高度上的对话，是心与心之间的交流沟通，更是一场文化的盛宴。因此，教师要格外对学生的阅读能力培养重视起来，更加关注学生在阅读中的情感表达，尊重学生在情感中的个人抒发，通过引导学生自主阅读，培养学生积极思考的能力。使学生通过阅读可以用心灵去感受作品的美好，进而与作者在情感上产生共鸣。让学生可以在阅读中读出自己独特的见解，丰富自己的知识积累。
3.2 提高教师自身的阅读素养。教师作为教学中的主导者，也是学生阅读教学的引导者，是整个教学活动的组织者和指导者。所以，在这样的一个教学环境下，教师身上所肩负的责任和起到的作用是非常大的。教师本身自己的阅读量就影响了教师自身的专业素养，继而也就影响了阅读教学的教学质量。鉴于此，在新课程标准改革的要求下，语文教育的改革也需要教师自身的转变，因此，作为一名高中语文教师，要从自己做起，多读书，读一些优秀的可以提升自己自身素质的课外书籍，进而丰富自己的知识水平。
3.3 培养学生良好的阅读习惯。一个良好的阅读习惯的养成必然离不开社会、家庭和学校等多方面的综合因素，在学生的高中时期，学习在学生阅读能力培养的教学活动中发挥的作用是最大的。学校可以多开设一些对外开放阅读，对阅读室的配备情况要不断完善，带领学生多进入图书馆去阅读，同时在阅读的过程中，更要注意培养学生积累语文知识习惯的养成，鼓励学生对于阅读中遇到的优秀词句可以进行摘抄，记录下来以备日后的学习中参考，养成勤做笔记的好习惯，更有助于拓宽学生的知识面，提高阅读中的效率。
着新课程标准改革的不断前行，我们对于高中语文阅读教学也有了更深层次的认识，不管是在对教学的模式、教学的理念以及教学方式方法上都有了更加全新的理解。因此，对高中语文阅读教学的研究有着很大的意义。作为一名高中的语文教育工作者，要积极提高自身的专业素养和知识水平，并且结合每一名学生的自身实际情况，制定出与之相适应的阅读教学方式手段，从而采用多种教学方法，加深学生对于语文阅读的理解和认识，进一步提高学生的学习积极性，最终实现提高语文阅读教学成果的目标。
参考文献
1 张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].生物技术世界，2015（03）：158
2 于梦桐.浅析新课改下如何进行高中语文阅读教学[J].生物技术世界，2015（09）：208
作者单位：新疆石河子第一中学
论文作者:潘雪
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年4月
论文发表时间:2016/5/25
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