庆阳市环县耿湾乡中心幼儿园 745709
摘要：玩是孩子的天性，引导幼儿合理的玩蕴含着深奥的教育契机。随着我国教育体制的不断深化改革，农村幼儿教育如何通过户外区域活动合理引导幼儿发展自身的差异性、自然性和多样性成为了人们越来越重视的问题。本文通过对农村幼儿园区域活动如何合理进行材料投放进行探讨，旨在提升我县农村幼儿教育事业取得全面发展。
关键词：农村；幼儿教育；区域活动；材料投放
一、当前我国大多数农村幼儿园区域活动材料投放的现状
由于农村幼儿园教学资源远远跟不上城市幼儿园，因此，整体上来说农村幼儿园的区域活动开展都十分受限，在有效的区域活动教学资源中进行科学的材料投放，才能促使农村幼儿园区域活动更加高效的开展。在进行材料投放的过程中，必须为幼儿参与游戏活动提供充裕的时间和适宜的空间进行充分的考量，但是在农村幼儿教育实践中，更多的是教师一味的对教学行为进行安排，让幼儿完全按照教师的安排来参加区域活动，这种固化的时间和场所安排不利于以灵活的时间和空间激发幼儿对区域游戏活动的自主性。另外，过度的关注区域活动的趣味性，缺乏对所选材料的教育性的科学考量，导致所投放材料难以支撑着益智内容的游戏活动的开展，与区域活动开展的意图背道而驰。
二、农村幼儿园区域活动材料投放策略
（一）合理布置活动场地，确保活动空间的开放性和安全性
在幼儿园实际开展户外区域活动的过程中，要充分保证活动场地的合理布置，既能满足幼儿活动的开放性需求，同时又要保证幼儿的安全。一个合理的户外活动区域就犹如一幅完整的地图，每个活动角落都应该经过精心的设计和规划。在区域活动材料投放的过程中，要兼顾动静相宜的活动设置，同时具备开放性和独立性，让该区域既能独立为户外区域活动提供场地，又能联合起来成为一个活动互动整体，并且在这个过程中能够充分彰显区域活动的教育特色[1]。例如，根据幼儿区域活动的实际开展情况，可将活动区域垫上垫子，将各种球类运动专门隔离开来，避免误砸到其它小朋友，将玩水区的水位设置在10cm以下，如此的设计不仅能为有限的区域活动域进行合理的规划，反而有利于游戏区域的物尽其用，同时还能促进幼儿通过游戏区域设置和材料投放形成必要的安全意识等，提高幼儿参与益智区活动的积极性，增强幼儿自主学习的能力。
（二）结合幼儿的实际需求进行材料投放
在对区域活动的活动材料进行投放的过程中，教师应当充分依据幼儿对游戏的实际需求对材料进行投放，提升幼儿参与活动的自主性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在对“好吃的水果”这类主体活动进行材料投放时，为了让幼儿形成对不同的水果有一个初步的认识，教师可以提前准备一些水果实物，并将水果拼图、水果模型等投放到活动区域中。在幼儿的活动时间中，鼓励幼儿根据老师的指令找出不同的水果，完成水果拼图，谁率先完成就能得到相应的水果奖励。通过这个活动设计，孩子们不仅能够迅速完成对水果的初步认识，同时教师设置的奖励也是在充分基于幼儿身心发育实际规律的基础上的科学教学选择，有利于全面激发幼儿的好胜心，进而提升幼儿在参与区域活动活动中的积极性。此外，当初步实现了教育目标后，教师可以将活动在幼儿的智力水平的基础上进行适当的提高，让幼儿的兴趣得以有效激发，才能切实发展幼儿在区域活动的自主性。在该教学行为中，水果实物、水果拼图以及水果模型等都是在充分基于幼儿的实际需求的基础上进行的有效材料投放。
（三）游戏材料分类摆放，且要摆在幼儿能拿到的地方
幼儿的学习离不开具体形象的感官刺激，知识的获得、能力的培养与情感的发展需要以游戏材料的操作为实现途径。因此，要使的幼儿能够积极主动的生成和建构自己的经验，给他们提供数量丰富、种类多样的游戏材料是非常必要和重要的。区域游戏材料在讲求丰富多样的同时还要做到取用方便。如果幼儿不能自由选择、自主取用游戏材料，那么再多再好的游戏材料对于幼儿也只是一种摆设，而毫无意义。因此，幼儿园中的区域游戏材料要注意分门别类的摆放，将相同的材料、物品放到同一个地方；材料名称、种类要标识清晰、易懂符合不同年龄幼儿的辨识水平；存放材料的容器应该放到幼儿能够够到的地方，并最好采用透明容器，以方便幼儿辨认、取用等。
（四）提供丰富活动物质，确保活动材料充足
在区域活动为幼儿提供丰富的活动物质，有利于幼儿在充足的材料供给下进行实物交换，在交换时锻炼幼儿的发散思维能力。充足的活动材料物质供给能够避免幼儿之间发生争抢的现象，促进幼儿相互交流能力大的提高，在交流的过程中合作能力也得到了培养[2]。此外，在活动材料供给中，除了丰富性还应当考虑游戏材料的趣味性，调动幼儿参与游戏的自主性和积极性是户外区域活动教学取得成功的首要前提。基于此，教师可以组织幼儿一起进行活动材料的准备，充分调动幼儿的积极性。比如，笔者曾在区域活动活动正式开展前带领幼儿共同对活动材料进行搜集，经过师幼的共同努力，搜集到的废旧物品有：轮胎、瓶子、纸盒、矿泉水瓶、农作物秸秆以及各种种子壳等，在活动中对这些废品进行二次加工，对孩子们而言既是一场别开生面的环境保护教育，又能充分激发幼儿对接下来户外区域活动开展的积极性。
结语
总而言之，在农村幼儿园开展区域活动的过程中，要注重对有限的区域活动资源进行高效的利用。教师要能够充分遵循幼儿身心发育规律，对区域活动的活动材料进行合理投放，激发幼儿智力发育，提升幼儿游戏体验，促进幼儿在轻松的氛围中获得全面健康的发展。
参考文献：
[1]周鲁建.农村幼儿园区域活动有效性探索[J].管理观察,2018(01):87-88.
[2]郭晓芳.对幼儿园区域活动评价研究现状的思考[J].儿童发展研究,2017(03):48-52.
论文作者:殷斐斐
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：幼儿论文; 区域论文; 材料论文; 幼儿园论文; 游戏论文; 水果论文; 农村论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;