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“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这是古人的“五之”学习法。其实学习是一个复习的过程，是环环相扣、步步关联的。如何使孩子学习达到最优化，我们做父母的必须关注孩子在学习过程中的关键环节——复习。事实上，“复习”是贯穿于“博学、审问、慎思、明辨、笃行”这五个学习步骤之中的。如果孩子在学习过程中具备了较强的复习意识，掌握了较正确的复习方法，那么，孩子的学习便会事半功倍、顺利推进。进而，便会全面提升孩子自我的学习能力，有效提高自我的学习成绩，真正培养自我的学习兴趣，最终达到学习的最高境界——“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
情景再现
不久前，我参加了一次学生班会。班会的主题是“新学期如何有效学习”，许多学生不约而同谈到了“复习”。
张同学说：“我学习不可以说不努力，每天不到6点钟便起床，晚上11点钟左右才休息，白天是一课接一课地听下去，夜晚是一个科目一个科目地做作业。时间一长，就感到气闷、心烦，真不想听课，真不想做作业。一到测验、考试，自然手发汗，心发虚。成绩嘛，当然好不到哪里去。”
林同学说：“每一节课，我都认真做笔记，把老师讲的内容一句句乃至一字字都记下来。做作业时，如果遇到问题，我或是翻看书本，或是请教老师、同学，直到把问题搞清楚。一到考试，我是一看书，二看笔记，三看自己的作业。每次考试成绩一公布，我的分数总在班上的中上等，不算差，但与名列前茅的同学相比，还有一段不小的差距。我觉得我的付出与我的收效并不成正比，为此我感到十分苦恼。应该怎样改进我的复习方法呢？”
谢同学接着说：“其实我觉得我的复习方法挺简单的。”他想了一会说：“假期里，新书一发下来，我便有计划的学习了。书本对我而言，并不十分陌生。知识能力是有体系的，是循序渐进的。几天读下来，一本书便薄了下去。我在书中不懂的地方做上记号，在自己的笔记本上记下我的思考。每一节课上，我精力高度集中的时间不超过10分钟，这10分钟帮助我解决了以前的困惑。做作业时，绝大部分题目我已易如反掌。难得的那一两道所谓的难题，我会立刻记在本子上。考试前，我已习惯不去刻意的复习，因为有些事情我早已做过，并且自己觉得挺放心的。”他的一席话刚刚讲完，同学们都表示认可地点点头。
现象剖析
学习是有鲜明的个性色彩的，正像世界上没有两片相同的树叶一样，每位同学的学习方法是不尽相同的。自然，学习环节中的复习环节也是因人而异，各有千秋的。不过学习又是有其规律和共性的。怎样的“复习”才是最佳、最有效的呢。其实，答案早就在这三位同学的话语之中了。
说到“复习”，不得不提到千古圣贤孔夫子。他在《论语》中有这么两句话。其一：“学而时习之，不亦说（悦）乎？”其二：“温故而知新，可以为师矣。”这两句话，精辟至极！一语中的，道出了“复习”的真谛与精髓。
“学而时习之，不亦说乎？”这句话就是说学习的过程就是练习、温习、复习的过程，换句话说，复习是学习的重要环节，是贯穿学习的整个过程的，这是第一；第二，学而时习之，才能快乐，就能快乐，学习的快乐也就会伴随着你。“温故知新，可以为师矣”这句话说的是复习原先的知识、巩固原有的能力，便会获得新的知识，拓展新的能力；并且，做到了温故知新，学习的主动权便把握在学习者的手中，你变成了学习的主人，你就可以做你自己的老师。
综上所述，“复习”具有如下的特点：
（一）复习是一个学习环节，学习、复习，名称为二，其实质却是统一的，学习为复习做铺垫，复习是学习的升华与内化。学习过程不是线性因果的关系，而是立体因果的关系，会学习者必会复习，会复习者必会学习。
（二）复习的核心是温故而知新。知识的获得、能力的养成绝非一蹴而就，而是需要反复切磋，反复琢磨。原先的知识与能力只有通过不断的整合、消化，才能豁然开朗，获取新知，拓展新能，将新的融子一炉，跃上一个新台阶，学习好比农业，播种、施肥。剪枝、培土，环环相扣，不可逾越。学习绝非工业，按标准生产零件，然后组装拼接便成为产品。复习就是以旧知获得新知，以少能获得多能的过程。
（三）复习是一种境界。会复习，便会开心快乐，便会主动学习，便会越学越轻松，真正做到由“要我学”，变化为“我要学”，进而成为“我会学”。
联系三位同学的发言，“复习”的重要性就更加凸显了。张同学的要害在于没有掌握学习的主动权，从而缺少了复习这一学习的重要环节，处处被动，逐渐形成了学习的恶性循环，如此，学习的效果是不会令人满意的。林同学的学习过程中虽然不缺少复习这一环节，但是只顾吸取，不顾消化，表面上按部就班，中规中矩，实质将学习过程线性化，将复习的作用简单化了，所以他的学习效果也是不尽如人意的。谢同学的做法让我们眼前一亮，他边学习、边复习、边消化，吸取与消化齐行，旧知与新能并进，他读书会把书越读越薄，问题越思越明，自然，学习起来轻车熟路，得心应手，乐在其中。
解决复习困惑的建议
父母应该与孩子一起培养良好的学习习惯，习惯成自然，良好的学习习惯比一时的考试分数更有意义、更加重要。关注孩子的复习习惯，让孩子们懂得会复习才是会学习的道理，并且促进孩子们养成良好的复习习惯，掌握切合自己特点的、行之有效的复习方法。
什么是较好的复习习惯呢？
孩子们应该边学、边问、边思、边辨、边行，学会立体的、多层次的、相互交叉、密切交融的复习方式；形成“今日事今日毕”，学习到哪儿，复习到哪儿，学习、复习如影随形的复习态度；把握知其然，更应知其所以然的复习重心，力求书越读越活，未知的东西越读越少。
什么是较好的复习策略呢？
首先，要做到“删繁就简三秋树”。
孩子们每天会接受到大量的学习信息，而这些学习信息是有高低、新旧、轻重之分的。要让孩子们每天睡觉前都放几分钟的“夜场电影”，对一天的学习信息进行分类处理，让那些质量高、内容新、分量重的信息坐在前排，让那些老朋友、老面孔坐在后排，复习时要大胆提倡“喜新而不厌旧”，浓缩知识精华，凝聚能力精髓。
其次，要做到“立异标新二月花。”
学习贵在积累，学习更贵在创新。要让孩子们展开思维之网，捕捉瞬息灵感，有所顿悟，有所发现，有所创造。要让孩子们每过一个阶段就“盘盘点”，清理一下自己的库存。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不断思索，不断组合，兴许会“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，灵感的火花一下子燎原为新知、新能的火炬。
至于复习的具体操作方法，各门科目是有其特殊性的。拿语文学科来说，以下的一些做法，不妨供孩子们一试。
拿到一本新语文书，首先看看目录，有哪些课文，编者又有什么理念与想法，可以和以往的语文书比较对照一番。
翻开一篇新课文，快速阅读之后，便获得了整体的印象。这时不妨把类似的文章做一个比照。例如，当读到《五柳先生传》时，它不是一般的传记，而是一篇剧、精悍的自传。对于初二的学生来说，他们已经学过《爱莲说》与《陋室铭》，这两篇文章尽管采用了托物言志的手法，但是三篇文章都在抒发作者自我的抱负。聚焦于这一点，便可温故知新，既见树木，又见森林，孩子们就能从思维的层面上有效地提高语文素养，不仅提高了自己的阅读能力，而且提升了自己的写作能力，更为可贵的是有助于自己感悟人格魅力，促进自我纯正人格观的形成。
笔记在复习中起到的作用最大，可以把笔记设定几个固定的栏目。
第一是“积累整合”，将重要的字、词、句进行整理，连线文章的作者以及相关的背景。
第二是“理解鉴赏”，分析文章脉络，对人、事、景仔细咀嚼，反复回味，品出其中的情、理、趣。
第三是“思考探求”，结合文章的重点与难点，以问题的形式，寻根究底，即时小结。比如我们读《鸿门宴》，可以重点思考这两个问题：谁救了刘邦？司马迁笔下人物刻画的绝招是什么？通过对这两个问题的探求，我们可以居高临下，一览众山小，全文一问贯之，又可以人得书，出得书，知行一体，有效提升语文素养。
第四是“拓展迁移”，学以致用，每有所学，便欣然有得。我认为，做好笔记，是孩子们学会复习的关键，它既可以将知识网络化，又可以温故知新，启迪心智，从而有效地提高学习效率。
最后，谈一谈关于孩子们反馈系统的建立。对平日的作业本，要多关注“x”：对考试卷，要分门别类，设立档案进行失误分析。成绩的提高，某种意义上说就是减少失误。要将失误压缩到最低限度，这个方法对毕业升学年级的学生尤为重要。