摘 要：教学观念的不断发展伴随着教学形式的优化升级，在如今的教学形式之下，教师与学生之间的互动逐渐受到越来越多的关注。而互动式教学模式就是在这样的背景下出现的一种教学形式，在初中道德与法治课教学实践中，互动式教学模式改变了以往教学形式的缺陷和弊端。本文在深入分析初中道德与法治课教学特点的基础上，较为详细地阐述了互动式教学模式的应用策略。
关键词：互动式教学模式 初中 道德与法治课 教学应用
道德与法治课对于促进学生养成正确的思想价值观、规范社会行为具有十分积极的作用，互动式教学模式颠覆了以往课堂教学形式，使教学始终处于一种动态过程，从而使课堂教学过程更加和谐，学生也都能积极参与到教学活动之中。因此，在现有的教学条件之下，如果教师能将互动式教学模式有效地应用到初中道德与法治课教学实践中，将对于促进初中教育发展起到一定的积极作用。
一、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中应用时应该遵循的原则
1.知识与能力相互促进原则。在全新教学理念的指导和影响下，知识性教育和能力教育都是教学过程中应该重点关注的问题。教师在教学实践中应该积极地提高知识教育水平，夯实学生的基础知识，然后在此基础上进行学生综合能力的培养，使学生在日新月异的时代背景下实现自身综合素质的全面提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在初中道德与法治课教学中应用互动式教学模式的时候，教师应该将知识教育和能力教育并重，共同作为教学的主要目标，然后在此基础上进行教学活动的设计和实践。因为知识和能力之间有着十分紧密的联系，知识是能力培养和发展的重要前提条件，而能力又可以促进学生知识的学习，扩充学生的知识储备，二者之间具有相互影响、相互促进的作用，缺一不可。所以互动式教学模式在初中道德与法治课教学中应用时，应该将知识教学和能力发展相结合作为基本教育原则。
2.以学生为主体原则。在教学活动开展过程中，教师和学生都是课堂主体，只是二者的地位有所差异。在传统的初中道德与法治课教学模式之下，教师一般都是教学活动的主导者，而学生则是接受者。所以在实际的教学过程中，教师的主体性作用占据了教学的绝大部分比例，学生创新性以及思维空间都受到了较大程度的限制，因此通常情况下，一个教师教出来的学生，思维模式基本都是相同的。而互动式教学模式的应用，其最为主要的基础条件就是学生在学习过程中能够充分发挥主体性。因此在教学过程中，教师应该积极转变这种教学格局，改变自己在教学活动过程中的主导地位，给学生更多的思维和发挥空间，让学生能够积极主动地思考问题，真正实现以学生为主体的教学目标。
二、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中应用的有效对策
1.建立和谐师生关系，促进互动式教学模式得到更好应用。平等和谐的师生关系是提高教学质量的前提，同时也是在教学实践中有效应用互动式教学模式的重要基础条件。平等和谐的师生关系可以使学生消除对于教师的敬畏心理，从而愿意接受教师讲解的知识内容，使学生产生一种积极学习的内生动力，同时可以使学生具有较强的学习积极性，并且这种积极性能够保持相当长的时间。所以在教学实践中，教师应该注重与学生之间建立良好的师生关系，拉近与学生之间的心理距离，在这样的情况下，教师在采取互动式教学模式的时候，学生也会更愿意接受，可以有效消除学生对于学习的排斥心理，从而为后续教学的有效开展奠定良好的基础。
2.营造良好的互动式教学环境。对于初中学生来说，学习效率非常容易受到来自教师、班级和其他同学的影响，因此教学环境的营造是解决当前教学问题，促进互动式教学模式得到更好应用的关键因素。因此在教学实践中，教师应该给学生营造一个相对自由和宽松的学习环境，使学生在学习的过程中能够按照自己的进度和形式开展学习活动，而不是像灌输式教育那样对学生进行诸多方面的限制。同时，强化学生之间的互动和沟通，创造更多的机会，让学生之间进行学习心得的交流，共同解决实际学习过程中面对的问题。比如：在《对社会负责》这一课的教学过程中，教师可以强化与学生之间的互动和沟通，可以首先向学生进行提问：“你们知道陈光标吗？”“他是一个怎样的人？”“你们想成为这样的人吗？”等这些问题，然后学生通过与教师的互动和交流，了解到对于社会负责的重要意义，从而树立一个正确的价值观，也使得教学效果可以事半功倍。
综上所述，互动式教学模式颠覆了以往课堂教学形式，使教学始终处于一种动态过程，从而使课堂教学过程更加和谐。教师应该积极优化教学形式，注重互动式教学模式的应用，创新教学过程，促进学生积极参与到教学活动之中，从而切实提高初中教学质量。
参考文献
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论文作者:孟秀文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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