摘要：构建初中数学高效课堂，需要我们教师探究正确的策略，改变传统的教学形式及方法，顺应新时代的要求;设计符合学生发展程度的教学过程和教学环节，打造初中数学高效课堂;还应该在数学课堂中注重素质教育的培养，让素质教育能够贯彻到数学教学之中。
关键词：初中数学高效课堂构建方法
引言
数学学科具有着较强的基础性、抽象性、实用性，对学生的要求比较高，致使一部分学生在数学学习中经常遇到瓶颈、困难等，对其数学学习活动的有效开展产生不利影响。因此，针对这一现状，在教学实践中，教师就可以致力于学生核心素养的培养，以此来提高学生学习的有效性、实效性等，向高效课堂的构建不断迈入。
1数学核心素养的实际内涵
对于核心素养来说，其主要就是指学生所具备的满足于自身发展及社会发展的关键能力与必备品格，是人综合素养的一种展现。而在数学学科中，主要可以将其划分成六个方面，分别是数学抽象、运算能力、逻辑推理、数学建模、直观想象、数据分析等，是教师在开展培养工作中的重要导向。因此，作为一名初中教师，在开展数学教学的过程中，一定要对数学核心素养的实际内涵有一个全方位的认知，只有这样才能为后续培养工作的开展发挥导向作用，大大的增强核心素养培养的针对性、目的性、实效性等，以在推动学生综合性发展的同时，将数学学科的内涵、价值等逐一的展现出来。
2如何构建初中数学高效课堂
2.1尊重师生之间的关系，创设相对轻松的教学氛围
在课堂上，很多教师会用各种各样的方法捍卫自身的“权威”，如学生上课迟到了，有的教师就会要求他站着上课。其实这样的做法会深深地伤害学生的自尊心，使其产生厌学心理。因此，要想提高教学的质量，教师首先要做的就是要正确对待师生关系。特别是在中学阶段，由于学生的心理发展还不是很成熟，正处于叛逆期，教师的一言一行对学生的影响是十分之大的。教学时教师要善于发现学生的闪光点，以鼓励为主，对学生的回答要客观地评价，不能随便说“错”或“不对”。教师要充分尊重学生，做好学生学习的引路人，跟学生交朋友，激起学生对教师的爱，进而使其爱上数学。这样，学生才会认真上课，才能取得好的学习效果。
2.2改变过去的提问方式，有针对性地进行提问
教学是艺术，提问有技巧。教师在对学生的提问过程中，要注意自身的语气不要过于严肃，尽量减少给学生的压力。教学上的提问要以学生的性格特点以及能力等为参考，对不同层次的学生提出的不同问题。教师还要耐心地聆听学生的回答，对于学生给出的错误答案要及时指出，并且告知错误的原因，让他们能够了解自己的不足，进而查漏补缺。只有有技巧地提问，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的整体效果。
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2.3注重知识联系，布置层次练习
数学是一门整体性的学科，其所有知识点之间都是相互联系贯通的，学生在学习新知识时必须在了解掌握已有知识基础之上，才能够顺利有效地掌握新知识．注重引导学生掌握知识之间的联系点，组织能够吸引学生，激发学生学习兴趣的数学练习活动．例如，在讲“中心对称”知识点时，必然会让学生回忆学过的轴对称图形的定义和特征，在其基础上学习中心对称，并能够让学生找出两者的区别．再举例讲“一元一次不等式”知识点时，让学生回忆一元一次方程的特征和解法，让学生用转换和化归的方法类比一元一次方程的概念探究出后者的特征和解法，通过引导学生交流与探究，鼓励学生踊跃回答问题，从学生的表达中总结出定义由三个条件组成:第一，必须左右两边都是整式，第二只含有一个未知数，第三，其未知数最高次数是1．这样的不等式才称作一元一次不等式．并通过课堂布置练习，使学生学会解不等式，并且能够把其解集表示在数轴上，巩固新学的知识．引导学生精确地掌握所学的数学知识，形成整体化的数学概念．
2.4挖掘教材因素，注重思维引导
在数学教学中，数学思想方法是非常重要的一部分，其主要就是指数学方法、数学思想等，可以促使学生在数学学习中发觉知识间的内在规律、形成问题解决的思路等，是教师培养学生核心素养的路径之一。因此，初中教师在开展数学教学的过程中，就可以充分的挖掘出教材因素，注重对学生的思维导向，进一步的深化其对知识的领悟、掌握程度等，将核心素养的导向作用全方位的展现出来。例如，在讲解“整式的乘除与因式分解”这一知识点的过程中，教师就可以引入一些实例，让学生学与练，让学生运用诸多的方法来拓展解题思路，如一般化思想、数形结合、整体思想、转化思想、字母代数思想等，使学生在学习中积极的运转思维，强化数学抽象、运算能力等，促使其在反复练习、解题中运用好数学思想，实现核心素养的渗透，使学生在数学课堂中获得更多。
2.5根据能力的不同，布置不同的课后作业
以往的教学模式，对于作业的布置都是针对全体学生。布置作业的目的是为了能够检测学生课堂上的学习效果。由于学生与学生之间的学习能力存在个体差异，传统的布置方法并不能有效达到检测的目的。为了有效提高学生课堂的学习效率，布置作业时候教师应该根据学生的差异，让学生对于学习中的不足之处做到充分认识，以提高学生学习水平。2.6要做到劳逸结合，提高学习效率长时间的学习会让精神产生疲劳。素质教育是教学理念的核心，因此首要任务就是重视学生能力的培养，降低学生的学习压力，让他们拥有健康的体魄和心理。故此，在教学中教师要将劳逸结合的教学理念充分重视起来，在每次长时间学习后，要组织学生进行适当的放松。例如，教师可从课堂教学当中抽出几分钟，用小竞赛的模式在黑板上出题，让学生对题目进行竞争性抢答，创造欢乐愉悦的氛围，降低学生学习的疲劳感，做到劳逸结合。
结语
总而言之，教师要把自己的主导作用进行充分的发挥，还要努力提升学生的主体地位，既要有明确的教学目标，又要有灵活有效的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，赢得学生的信任和热爱。教师只有真正关注学生，走进学生的心灵，才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
参考文献
[1]成红霞.数学核心素养下初中数学符号感的培养[J].数学学习与研究,2018(19):88.
[2]张东.数学核心素养视角下公式教学的思考与实践[J].中国数学教育,2018(19):3-5.
论文作者:冯伦进
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 素养论文; 高效论文; 核心论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;