【关键词】 小学生 小学英语 学习兴趣
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）06-026-02
兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
一、赏识、关爱学生，增加其自信心，激发学习兴趣?
当今社会，教师作为知识源泉和智慧结晶传播者的传播作用正在发生变化，相反地，教师将被看作是一个"学习的指导者"、"学习的促进者"。过去的教学中，我们常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是"我们该教些什么"，而应是"我们如何在课堂教学中创造这些条件"。新课程标准强调的是学生"能干什么"，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。教师对学生要有一种出自内心真挚的爱，把微笑带进课堂，多给学生以理解，尊重学生的人格，善于用真诚的赞赏、表扬和鼓励来激励学生的学习热情，宽容他们的一些过失，特别是对那些比较害羞、胆小的学生，应注意观察他们在英语学习中的点滴变化，善于发现他们的闪光点，并亲切地对他们说："你能行！""你有希望！""老师相信你！"等等，多给予激励和赞美，对学生的童心，自尊心和自信心要精心地呵护，使学生敢于说，乐于说，大胆地用英语交流，从而增加了学生的自信心，激发和培养了学习兴趣。
二、营造和谐氛围，激发学习兴趣
1.循序渐进地学习英语，想尽办法给学生创设学习英语的课堂环境，尽可能多地为学生提供听、说、读、写的机会。每天课前几分钟的"free talk"，值日生的"daily report"是学生口语训练的很好方式。开始可以让他们说简单的几句话，如Good?morning、Thank?you，后来随着知识的逐步深入，让他们自由谈身边贴近生活的事。比如介绍人物（自己、父母、老师、同学等）、自己喜欢的食物等。因为比较贴近生活，所以学生就有话可说。这样，天长日久学生自会有长足的进步。又比如：教师在课堂上一定要尽可能多地说英语，老师适当做出解释，还要借助手势表情，学生就不难理解了。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达，以便提高学生的口语水平。
2.借助实物和媒体教学，拉近英语与学生的之间的距离。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语教学中，教师决不能用贫乏的语言讲解新知识，那样学生会记不住，让他们觉得枯燥乏味，学习效果也会不佳，而利用实物进行教学，则能调节课堂氛围，从而加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。
3.唱英语歌曲，激发情趣。英文歌曲在小学英语教学中起着至关重要的作用。在每一节课当中，穿插进学生喜欢的英文歌曲，让孩子们边唱边跳。一曲过后，学生可以进入很好的学习状态，活跃的课堂气氛也营造起来了。加之又是使用英语来唱，他们的思维兴奋很容易就转移到英语学习上来。良好的精神状态是学习的首要条件。这时候，进行教学活动会收到事半功倍的效果。当觉察到学生开始出现疲倦时，及时地唱一首英文歌曲也是很好的调节办法，有趣的儿歌又会让孩子们精神抖擞。
4.进行单词接龙、词汇竞猜等游戏比赛，结果他们都很积极地参与，努力地为本组争得荣誉。学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，提高了教学质量。
三、分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的快乐?
学生的学习能力是有差异的，有的能力强，有的能力弱，有的反应快，有的反映慢。因此，教师在设置教学目标时，要充分考虑到这一点，对于不同层次的学生要有不同的要求。比如，在教新词时，我在对于基础好的学生就要求他们自己先试试拼读，拼读正确后，就让他们当"小老师"教全班读。给他们充分显示自己的机会，体验成功的快乐。对于基础差些的学生，我要求他们只要能模仿正确就行了。同时还要竖起拇指，真诚热情地对他们说一声"Very?good！"，以示对他们"劳动成果"的肯定，让他们有一种成功的满足感。同时，在组织学生表演时，对于能力强的学生我会让他们自编对话表演，稍差一点的就要求他们按照所学的对话表演，再差一点的只要求他们能说出对话中的主要句型，或者能唱含有相关句型的英语歌曲就行了。这样一来，各个层面的学生都有了获得成功的满足感，而这种成功的满足感无疑会变成学生学习英语的持久的内在动力。
四、采用直观教学法，活化教学内容，调动学生的兴趣?
多媒体在英语教学中的成功运用，可以创设良好的交际环境，激发学生兴趣，有利于提高课堂教学质量；拓展了教学空间，有利于提高教学效率。教师一味仅靠书本、教鞭、粉笔传道授业的套路，已跟不上现代英语教学发展的要求。教学内容新颖是吸引学生注意力的前提条件，多媒体技术辅助教学有效地实现了这一切。多媒体英语教学中，学习者可以通过虚拟课堂讨论和角色扮演等多种手段模拟现实中的人际交流方式。多媒体英语教学将交际教学法与情景教学法有机结合，在多媒体的学习环境中为学生创造了互动交流的机会，在语言学习中提高跨文化交际能力。运用多媒体辅助英语教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。采用多媒体英语教学，结束了单一文字教学局面，可以图、文、声、形并茂地传授知识，可以看到生动的视觉背景，听到高质量的英语和音乐，提高学习兴趣。
参考文献
[1]唐丽萍. 浅谈小学生英语学习兴趣的培养.《校园英语.下》.2016.03
[2]朱丽. 浅谈如何培养学生的英语学习兴趣.《东方教育
》.2014.03
论文作者:刘秋燕
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 教学中论文; 兴趣论文; 多媒体论文; 《科学教育前沿》2019年06期论文;