课标要求及分析：
《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”因此，《秒的认识》这堂课我着重引导学生在熟悉的情境中认识秒，在亲身体验中感受“秒”和“分”的长短，让学生感知数学与生活的息息相关。使学生在积极参与中学习有价值的数学。
教材分析：
《秒的认识》是学生在认识了时、分之后对时间单位的进一步学习。虽然在此之前学生已经在日常生活中积累了一些感性经验，但对秒的具体概念，1秒钟有多长以及分和秒的关系都缺少真正的了解和体验。《秒的认识》这节课学习将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用。
学情分析：
《秒的认识》是在学生已经认识了时、分和会读写几时几分的基础上进行教学的。 “秒”是较小的时间单位，比较抽象，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，在教学中教师要关注学生的直接生活经验，充分运用各种素材，使学生通过观察、操作等活动，多角度、多层次的体验时间单位秒。
学习目标：
（1）知识与能力：引导学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒
（2）过程与方法：使学生通过观察、操作等活动建立秒的时间观念
（3）情感态度与价值观：让学生充分感受数学与日常生活的联系，并结合教学内容对学生进行思想教育。
教学重点：建立1分、1秒的时间观念，感悟体验1秒及几秒时间长短，知道1分=60秒。
教学难点： 明确分和秒的关系，探究分与秒的关系，初步建立1分、1秒的具体时间观念。
教学流程：
一、 创设情境，引入新课（预设时间2分钟）
大屏幕出示孩子们喜欢的电视娱乐节目中倒计时数10个数节目开始的视频。
师提问：屏幕上出示的数字“10”、“9…….”“1”是什么意思？像刚才那样我们会用到比分更小的时间单位——秒这节课我们就一起来认识秒。
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二、合作探究、学习新知（预设时间18分钟）
（一）、认识、了解秒
1、认识计量秒的工具
师提问：同学们，计量秒的工具有哪些，你们知道吗？
课件出示各种表，学生观察，使学生知道秒针是计量秒的工具。
2、感知秒针是怎样计时的
让学生仔细观察自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的知识？
出示课件演示，秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走两大格是10秒。
小组内学习，组内每个成员拨一次秒针，并说出拨了几秒。学生台前演示。
（二）实践活动，体验时间
1、感受1秒，知道1秒的价值
课件演示1秒，引导学生看一看秒针的走动，听一听秒针走动的声音，随着秒针走动的节奏做一做动作。
再让学生汇报自己对1秒钟的感受。 猜一猜，自己一秒钟能做些什么事？
大屏幕出示，飞机、火车、人造卫星每秒运行的速度，计算机每秒运算的信息。
（使学生体会1秒种虽然短暂，但能做很多事情。）
2、感受几秒的长短
课件演示秒针连续走动几秒，老师引导学生随着秒针走动的节奏均匀地做动作，拍手、点头、跺脚、或打节拍等。
（1）开展小游戏：:我是10秒小闹钟和30秒小闹钟
（2）教师出示红灯画面:同学门，过马路时你们观察过红绿灯的时间吗？
学生自由交流，教育学生等红灯时要遵守交通规则，不能因一时的冲动酿下大祸。
3、体验1分钟的长短
1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的事情，咱们来做一个1分钟的体验活动。
写字、画画、数数、拍球、跳绳、口算，在实践体验中感受1分钟的长短。
（三）、探究分秒的关系
请学生猜测，秒针走一圈是多长时间呢？播放课件，验证猜测。
同学们观察并组内讨论：
（1）、秒针走一圈的同时分针有什么变化？
（2）、秒针走一圈是多长时间，分针又走了多长时间？
（3）、秒和分之间有什么关系？
学生汇报，同时老师板书：秒针走一圈同时分针走1小格60秒=1分钟
知识屋：
现在有了各式钟表，人们计量时间很方便，在古代，没有这些钟表，人们又是怎样计量时间的呢？我们一起来读资料书上66页。
三、巩固新知，拓展提高（预设时间17分钟）
四、时间名言欣赏（预设时间2分钟）
课件出示名言，学生齐读
五、全课总结，系统梳理（预设时间1分钟）
同学们，时间总是这样一分一秒的在流逝，一去永不会再回头。一堂课40分钟也即将过去，这堂课大家一定有不同的收获，现在留给你们1分钟时间来总结一下今天你学到了什么？
板书设计：秒的认识
秒针走一圈同时分针走1小格60秒 =1分钟
论文作者:徐琳琳
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/25
标签：秒针论文; 时间论文; 学生论文; 分针论文; 课件论文; 长短论文; 小格论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年6月论文;