于海波
摘要：众所周知，由于七年级学生在小学阶段的英语水平参差不齐，导致了现在七年级新生的英语学习现状。比如，笔者所在学校现有七个七年级教学班，每班有学生约58人，在七年级入学的分班能力测试中就出现了英语严重落后的现象，在七年级第一学期期末考试中，最高分是满分120分，最低分是57分。笔者所在学校的学生还是在全市统一选拔过的，其他学校的学生水平更可想而知。在本文中，笔者就分析了七年级学生英语学习困难的原因，并提出了一些行之有效的教学策略以提高英语教学质量。
关键词：听说读写；教学现状；策略
一、造成七年级新生英语学习现状的主要原因
笔者认为，造成七年级新生英语学习现状的主要原因有下面几个：
1.七年级学生在小学阶段的英语学习不平衡，有的小学虽然开设了英语课，但由于教学水平、教学课时等方面的原因，导致了学生英语水平的不对称性。笔者经调查发现，小学英语教学比较重视学生的“说”，但是忽视了学生的“读”与“写”。由于小学不太重视学生的“读”、“写”能力，导致了文章看不懂，小短文不会写，也就是说没能锻炼出学生的应用能力。
2.教材衔接上出现了问题。笔者粗略地看了一下小学教材之后发现，小学教材中有不少单词是在初三阶段学习的，甚至有些在高中才能学到。而且小学阶段的语法呈不匀称性分布，时而在教材中出现现在完成时，时而出现过去进行时，这种教材结构与初中教材完全不接轨，造成了学生学习上的种种障碍。
3.各个初中学校在英语科投入不足。有的农村初中连录音机的数量都不足以满足听力的需要，更不用说多媒体教学了。像我们学校给每个教师都配备了多媒体设备，可以从网上下载一些生动形象的教学素材，而且还给英语教师订购了各种报刊杂志、影碟、CD等教学类材料，这样极大地提高了学生的兴趣，起到了事半功倍的作用。因此，各个学校只有加大英语科的投入力度，才能取得好的成绩。
二、初中英语教学现状
接下来，笔者再对初中英语教学现状做一个简单分析。
1.从学校情况来分析。学校应该首先明确英语学科的重要地位。中考英语占120分，高考占150分，而且英语学习还将伴随学生的一生。2.从师资情况来看。很多学校的英语教师以前都不是学英语专业的，所以建议各个学校加大对英语教师的培养力度。3.从教学设施、图书资料等方面来分析。建议各个学校建立英语资源库，在网上建立这样一个资源，然后市教研室的领导可以要求各个学校上报这个资源库，这样最终形成一个大的全面资源库，实现全市初中英语的资源共享，这样会有力地促进全市初中英语水平的提高。
笔者在教了几年九年级英语教材之后发现，现在的七、八年级教材与九年级教材之间也存在着一个“急过渡”问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆七、八年级教材相对简单，但九年级教材难度较大，很多学生做不好八年级向九年级的过渡而导致彻底放弃了英语学习。另外，由于九年级面临学业水平考试，所以各个学校讲新课的速度都很快，更进一步加剧了学生的分化。
三、初中英语教学中存在的问题及原因
那么，导致上述问题出现的原因是什么？初中英语教学中到底存在着什么问题呢？
1.初中英语教学中存在着“重讲轻练”的问题。由于学生要面对各种考试，所以英语教师大都还不同程度上维护着“填鸭式”教学这一模式，重视知识的传授，忽视了操练，导致学生的“听说读写”能力没有大的提高。2.学生学习英语的目标不明确。学生为了兴趣而学习。学生对某一知识有了兴趣之后，才能主动地去探究。现在应该加大学习方法的指导，重视学习英语的过程，不要太急功近利。3.学生在学习课本的同时，缺乏一本真正行之有效的配套材料，笔者建议教研室领导寻找出一本既有题又有声的配套资料。这套资料最好是既有课本的同步学习指导又有同步单元练习测试，而且更重要的是要有“声音”，即要有一份同步听力材料。如果能这样做，学生的“听说读写”能力会有一个大幅度的提高。
由上所述，笔者建议教研室的领导能够多组织一些旨在提高学生兴趣的活动，如“听力口语比赛”、“阅读大赛”等。为了进一步做好初高中英语的教学衔接，建议教研室领导组织“初高中英语教师经验交流会”、“初高中学生英语聚会”、“大学生给初中学生学英语的建议”等活动，进一步提高英语教学的力度。
四、解决初中英语教学存在问题的策略
笔者认为，解决初中英语教学存在的问题可以从以下几个方面着手：
1.加大师资培训力度。每年定期组织英语教师培训，学习一些先进的英语教学方法。
2.实行“弱生跟踪指导”活动。各级部把班级的英语方面的弱生组织筛选，可分为三类：一是基础较差的，二是学习方法上有不足的，三是由于知识衔接缺陷造成的差生。各个学校选出一名英语教师，跟踪指导，分类突破。
3.九年级实行“单项突破战略”。建议各个学校的英语教师在初中复习过程中实行“单项突破战略”，针对学生水平考试的类型特点，可讲阅读专项，可负责突破语法词汇，可负责听力口语训练，这样学生才有兴趣，教师也可以集中全力负责某一专项，最终提高全市的英语教学水平。
4.英语学习听、说、读、写一个也不能少。而在这四部分中，最好是听与说结合，读与写一块，当然如果最终能将这四者达到高度统一，定会有事半功倍的效果。听，可可听力网和沪江英语网里面的资料都很丰富，也囊括了各个阶段。当然这些都是中英文结合的网站，如水平已经达到一定程度，也完全可考虑经济学家这个网站，或者像纽约时报这样的一些报刊，能让英语学习在轻松的阅读中完成，当然从中还能丰富各方面的知识，了解世界，了解他人。说，要求：(1)掌握正确发音。(发音是关键，说的再快再流利，发音不准的话，什么都不是。)(2)背诵，通过这个过程去了解熟悉英语的表达习惯，将背下来的部分东西转化成自己脱口而出的内容。(3)模仿和复述，可以听听类似可可听力网上的听力材料，在一定的理解基础上进行复述，再理解原文再复述，在此过程中提高自己对英语这种语言的熟悉和运用能力，最终成为驾驭它的主人。读，即阅读过程中尽量不要一遇到生词就去查，可以试着结合上下文去猜或联想。读的过程实际也是积累词汇和熟悉英语表达法的一个过程。写，定期自己写一写英语日记或作文，将自己先前背下来的，看到的东西串起来。听、说、读、写环环相扣，相辅相成，坚持就会让学生逐渐在英语学习中尝到甜头和体验到成就感。
综上所述，在外语学习教学中，笔者认为要自始至终地对听说读写进行综合训练。在初始阶段也就是七年级，听说可以多训练一些。在高级阶段即七、八年级，要在听说读写的全面发展上注重阅读训练。用以上标准来衡量，任何形式的“瘸腿英语”，如“哑巴英语”和“文盲英语”都是不符合英语教学规律的。因此，我们只有认清这四种技能的关系才能更好地学好英语，更快地掌握学习的主动权。
(作者单位：山东省青州市一中实验学校262500)
论文作者:于海波
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿
论文发表时间:2015/8/27
标签：英语论文; 学生论文; 笔者论文; 学校论文; 英语学习论文; 七年级论文; 初中论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿论文;