摘要：小学生正处于身心发展的重要阶段，教师不仅要注重智力的发展，还要注重小学生审美能力等各项能力的培养，进一步激发学生的艺术潜力。本文将对小学音乐教学中审美教育的实施路径加以探讨和分析，以期能够达成美育教育目标，促进学生综合素质能力的全面发展。
关键词：小学音乐；教学；审美能力
音乐中蕴含着丰富的情感，是对学生进行审美教育的有效途径，作为小学音乐教学的组织者和策划者，音乐教师应充分认识到音乐教育与审美教育的关联性，制定科学严谨的教学计划，致力于给学生创造良好的审美情境，培养学生的音乐感知力、创造力、表现力，确保小学音乐教学能够顺利高效的开展，让学生在愉悦的氛围下学习知识，掌握技能，获得身心的协调健康发展。
1 音乐教学有利于帮助学生建立审美观
要想让学生具有审美能力，首先就要让学生具有审美观，而音乐教学就很好的帮助学生建立审美观。审美观从审美的角度看世界，是世界观的组成部分。审美观是在人类的社会实践中形成的，和政治、道德等其他意识形态有密切的关系。
小学阶段，尚处在快速的成长发育期，对外界事物都充满着强烈的好奇心，他们有一种想要发现世界、探索世界的潜在意识，对美的事物有一种天生的兴趣。在教育中，一个重要的任务就是把他们这种对美的事物的兴趣转换为一种对美的感知、欣赏和理解，帮助他们建立审美观意识。在音乐教学中，会学习到很多优秀的音乐作品，其中就包含着很多美的要素。教师在音乐教学中，要充分的利用这些美的要素，就可以让欣赏音乐中的学生激起对美的感知和兴趣。在教学中，教师要选择合适的音乐作品，充分挖掘其中美的要素，通过引导学生注意听取其中旋律、节奏的调子的变化，将学生引入到音乐的世界中，让他们徜徉在美的世界中，感受旋律之美、意境之美、音乐之美。在这个过程中，指导学生学会欣赏音乐美，激发出他们对美的兴趣，从而帮助他们建立审美观。
2 音乐教学有利于提高小学生的审美品位
众所周知，音乐是比较抽象的，音乐中的情感往往无法具体的用语言来表述出来，只能够用心去感受，这就需要一定的想象力，才能准确的感悟音乐之美，而小学生的想象力是比较丰富的，这给小学音乐教学审美教育的开展创造了有利的条件。在小学音乐教学过程中，教师要格外加强对学生审美想象力的培养，以此来提高学生的审美品位。教师应基于小学生的身心发展需求，精心设计小学音乐教学活动，鼓励学生积极踊跃的参与其中，边唱歌，边想象，学生的大脑和肢体都处于活跃状态，其对音乐情感的理解也会得到进一步的升华。
3 音乐教学有利于培养学生对美的想象力
对美的想象力是审美能力的一种直接的体现，同时，想象力也能促进审美能力的培养。在美的现象力培养上，音乐具有无可比拟的优势。文学是通过对人物、故事和景色的具体刻画，让人们根据语言的规则去感受场景;美术是通过画笔将看到的、想象到的景色和事物表现在一定的载体上，人们可以直接观察到不同的景象;而音乐，则是通过声音的变化，高低起伏的节奏，让人们通过听觉感受，去想象事物。所以，音乐对想象力的培养具有独特的优势。通过音乐教学，播放优美的音乐，让学生在音乐中，联想到音乐中的不同场景和自己曾经的过往，并由此产生一种美的享受。
4 实际参与，把握审美能力的培养要点
音乐审美能力的培养不能仅依靠教师的宣讲，而是需要学生的实际参与。这就需要教师运用多种手段和方法，对音乐教学的每一个环节进行精心的设计，增强学生的真实体验，进一步强化小学生音乐学习的审美能力。
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4.1 视听结合，培养审美感知能力
听只是音乐审美能力培养的重要途径，为了加强小学生对音乐作品的深入感知，教师在具体教学中，不仅需要通过听赏来打开小学生的耳朵，还应该努力为小学生营造出一副生动的画卷，这样才能激发小学生对美的感受，更为真切地感知每一个元素的意义。
例如在聆听少数民族音乐的过程中，教师播放了关于少数民族的风土人情，展现具有特色性的自然风景，让学生在欣赏美好画面的同时，耳边萦绕着优美的音乐作品，自觉沉浸到音乐世界，提高学生的审美能力。
4.2 激发学生的创造性思维
音乐是一门抽象的艺术，富有较强的艺术感染力，在小学音乐教学中要通过不同的手段激发学生的想象力，使学生可以欣赏到音乐真正的美，使他们能够以审美的态度感悟事物，培养他们的审美意识。因此，教师在小学音乐教学中应该巧妙运用语言，通过不同的语调带领学生在歌曲情境中穿梭，发挥学生的想象力。
4.3 创设良好的音乐审美教学氛围
音乐审美意识的培养需要良好的音乐审美教育氛围的支持，故而教师要通过不同的手段与教学资源为学生营造良好的审美教学氛围。一是要保证音乐教学的教学设备与器材充足，要确保教室音乐教学的硬件能够满足日常教学需求。二是教师在日常教学中要通过观察，交流等方式发现学生的音乐潜能，根据不同学生的性格特点与潜能，向学生传授不同的音乐审美知识。同时教师也应该了解教室音响设备的使用方法，在教学前对教室内的音响设备进行检查，确保音乐教学能够顺利完成，从而在课堂教学中培养学生的听觉美感。三是可以尝试合理布置音乐教室。在音乐教学过程中可以根据教学内容与教学需求布置教室，可以在教室的墙壁上悬挂与歌曲和本节课主题相关的装饰、张贴图片，摆放的位置也应该具有情景融入的美感，为学生营造良好的审美氛围，这对学生审美意识的培养是十分有利的。
4.4 角色带入，培养审美创造能力
审美创造能力的培养是指调动学生的能动性、创造性、创新性，让学生在发现、感受美的基础上进行自主创造，提高小学音乐教学的价值。在小学音乐课堂，教师可以通过情境的模拟，让学生带入不同的角色，把握每一次创造的机会。
4.5 课外活动，培养学生合作美的情感
课外音乐活动，能更好地扩大学生音乐视野，发展学生音乐才能。它在满足学生个人的爱好和发挥个人专长方面，比音乐课有更大优越性。可以有效地帮助学生安排好课余生活，满足他们对音乐的兴趣和爱好。组织课外音乐活动，不但能进一步培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发求知欲，丰富课余生活，促进身心健康，而且，更有利于因材施教，发挥学生的音乐才能和特长，尽早培养创造型人才。
5 结束语
小学教育对学生审美能力的培养是非常重要的。其中，音乐教学对审美能力的培养具有无可比拟的优势。音乐教学有利于帮助学生建立审美观，有利于培养学生对美的感知能力，有利于培养学生对美的想象力。除此之外，音乐教学还有利于培养学生对美的鉴赏能力，通过音乐教学，将会让小学生审美能力得到极大提高。
参考文献
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论文作者:彭锦
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
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