贵州省遵义市第六中学 563000
摘要：在信息时代，随着时代的变迁和发展，社会对教育的需求也在发生变化，教育的方式如果不顺应历史的变革发生变化，就难以发挥教育的最大功效。微课教学是基于信息技术的教学模式，它的出现丰富了教师的教学方法和教学手段，激发了学生的学习兴趣，深受人们推崇和喜爱。本文从微课的概念出发，指出了初中语文微课教学的意义，并提出了利用微课教学提升初中语文交互性教学的措施，希望能够对初中语文的教学有所帮助。
关键词：微课教学；初中语文；交互性教学
前言：随着我经济、社会的发展和人民生活水平的提高，人们越来越渴望追求做事的效率，对于教学，也是一样。互联网时代的到来，让人们的信息资讯以飞快的速度增长，信息传播飞速，信息交流的形式多种多样。这一切的发展都为基于互联网而产生的新的教学模式奠定了基础。新课改后，学生教学的主体地位得到了充分的肯定，国际上的各个教育专家就传统教学模式提出了质疑，微课教学应运而生且被人们所热议。
一、微课的概念
微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，另外还包括教学设计、素材课件、教学反思、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，是依靠现代网络技术和现有的教育模式及技术，将教学知识点相互融合而形成的教学资源。
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二、初中语文微课教学的意义
（一）激发学生的学习兴趣
微课教学以教学视频作为课堂授课的核心组成内容，打破了传统课堂教学枯燥、乏味的缺点，通过图像、声音、文字等各方面信息的传播，为同学们营造一个形象、生动的学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，让学生自主学习〔1〕。
（二）培养学生自主学习的习惯
相对于传统课堂教学学生们被动的接受教师所讲的新知识，微课教学主张的是学生自己通过观看视频、做练习题等形式自主学习新知识。微课教学中学生的参与和投入的程度明显会远高于传统教学，收获的的成果也就自然是不同的。学生通过自己的努力学习到新知识后，就会产生一种成就感，这种成就感就会逐步的引导学生继续深入学习，让学生逐渐养成自主学习的习惯〔2〕。
（三）培养学生的协作能力
微课教学中学生在课堂上会根据自己学习的问题进行相互探讨、研究，在不知不觉中就会培养学生的协作精神，增强协作能力。并且在相互学习的过程中不断学习新知识、巩固旧知识，有助于知识的建构和内化。
（四）教学更加有针对性
微课课堂里，一节课往往讲的只是一个知识点，而这个知识点往往是同学们在学习中所遇到的具体问题，一般都是教学的难点或是重点。教师在课堂内的教学更加有针对性，使得课堂内的教学更加集中高效。学生们也可以有更多的机会进行信息反馈，让教师可以有了更多机会融入学生，对学生进行指导〔3〕。
三、微课教学提升初中语文交互性教学的措施
（一）使学生与教学资源进行有效互动
在进行初中语文的教学中，教师可以通过使用教学PPT、教学视频等方式对教学内容进行编辑、修饰，将其与教学的知识点有效结合，完善的呈现出教学所需的知识点，可以避免教师在上课时的疏漏。在传统的教学方式里，通常是教师要将整节课的知识点全部书写到黑板上，再有学生记下，严重的浪费了教学实践，且枯燥无味、效果不佳。而PPT、教学视频等教学手段的出现，为同学们营造一个形象、生动的学习氛围，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，让学生自主学习〔4〕。
（二）合理运用音频、视频教学
教师在课堂教学之前，可以先收集与课堂所授知识相关的视频、音频，供学生在课堂中观看、收听。教师也可以在课前提前将相关的影像展示给学生，让学生提前了解将要学习的内容，这样既是让学生做了预习，有调动了学生的积极性和学习的欲望，使学生与教学内容有良好的交互性。
（三）设置剧情，提高教学交互性
在初中的语文教学中，总是会有一些人物传记之类的课文，这时教师可以提前设置剧情，让学生融入到课文情景中，既有利于学生对文章的理解，又能提高学生学习的积极性，增加课堂学习的趣味性。而课文情景的重设，需要学生发挥团队的协作力，来共同演绎，这样有在一定程度上培养了学生的团体协助能力和集体荣誉感。教师可以充当编剧、导演的角色，对学生从旁指导，拉近了教师和学生之间的距离，提高了教学的交互性〔5〕。
结语：随着社会对于人才、社会的更高要求，初中语文的教学存在一定的困境。信息技术的高速发展，对我国初中语文的教育来说机遇与挑战并存。微课教学的出现，丰富了教师的教学方法和教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，让教师的教学更加有针对性，对我国初中语文的教学具有重要的促进作用。
参考文献
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论文作者:严文娟
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
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