吉林省松原市前郭县蒙古族中学 138000
摘 要：拓展或深化教学内容，发展学生的技能和特长，提高学生的学科素养，是第二轮新课程改革的重点，这也给高中历史教学提出了新的要求。文章结合高中历史教学内容和特点，就如何在高中历史教学中培养学生的学科素养进行了探讨、分析，希望能对新课改下的高中历史教学有所帮助。
关键词：高中 学生 历史学科素养 培养
学科素养指学生在学科学习过程中所具备的专业素质、积累的专业经验、掌握的专业知识和养成的专业技能的总和。学科素养是我国新课程标准提出的一个新概念，新课改要求将学科教学定位于“培养学生基本的学科素养”，这也给高中历史教学指明了方向。那么，在高中历史教学中，如何培养学生的学科素养呢？笔者认为，要从以下几方面做起：
一、创新教学手法，培养学生的思维能力
如在人教版高中历史必修1第4课《明清君主专制的加强》章节教学中，教师在讲述明清皇权兼并相权、皇权发展到顶峰这一问题时，可以先就秦汉、隋唐、宋元时期的封建管理制度进行对比，将专制主义集权形成脉络清晰地展示在学生面前。然后，借助史料，结合一些大家史论、史观，阐述明清君主专制的先进和落后之处。最后，再让大家将明清君主专制制度和是时西方国家的管理制度进行对比，让大家从多角度探讨、分析明清专制制度对中国社会的影响，使大家在独立思考、探究学习的过程中锻炼和提高学科思维能力。
二、构建引导，传授给学生更多的学科知识和技能
学生学科素养培养的重点是传授给学生更多的知识，开阔学生视野，拓宽学生知识的深度和广度，使学生掌握历史基础知识和学习技能，直至提高学生的综合素质。如在《古希腊政治》章节教学中，教师可以结合单元教学，从网络、图书馆、资料室手机一些资料如有关古希腊选举的法典，当时学者有关自由平等的言论，有关古希腊集体决策场景的影视资料等等，将资料应用到教学中来，开阔学生眼界。然后，让学生提出自己的观点和看法，并将他们有争议的问题如雅典为何具备政治能力？雅典的政治得到了怎样的发展？怎样认识雅典的政治？等罗列出来，鼓励大家结合课堂讨论去查找一些课外资料，找出答案，并对答案进行归纳总结，最后上交给教师。目的是使学生在学习历史学习、实践过程中，将知、行、意统一起来，掌握更多的学科知识和学习方法。
三、学以致用，培养学生的品质
有人说过，历史是凝固的现实，现实是流动的历史，历史教学的最高境界是以史为鉴，学以致用。这一点，在新课改中得到了肯定，所以，新课改强调培养学生的情感态度和价值观，完善学生的人格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中历史教师要将现实观念和要求和历史经验、历史智慧结合起来，在历史教学中渗透价值理念、情感态度培养，对学生进行爱国主义教育、责任教育、情感教育，培养学生的历史责任感和爱国意识。如在讲述和“凡尔赛——华盛顿体系”巴黎和会有关的知识时，教师可以利用图片、影视资料讲述国内官僚混战、帝国主义铁蹄践踏之下民众水深火热的场景，借助史料让大家了解我国代表在和会上被动的根源，培养大家的历史证据意识。然后，借助影视资料，讲述国人对巴黎和会会谈结果的，对大家进行爱国主义教育、责任教育，教导大家维护国家利益，从小事做起，做一个有理想、有抱负的年轻人，以激发学生的内在情感和学习热情，升华学生的学科素养。
四、通过历史材料阅读，培养学生理解与解释历史的能力
高中历史学科作为文科科目，它对学生在历史阅读资料方面的，“阅读理解”能力的要求，是不亚于语文学科的，而学生们只有在读懂、理解历史资料的前提下，才能对历史问题在依据史实的基础上，进行深入地分析和解释，透过现象，认识到本质问题。高中的历史阅读资料中，常见的有文字型与图表型。例如：阅读下列材料：材料一：“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。”──清乾隆帝致英国国王乔治三世的信函；材料二：“洋船至宁波者甚多，将来帆船云集，留住日久，将又成一粤省之澳门矣”──《粤海关志》；材料三：“浙民习俗易嚣，洋商错处，必致滋事”──《清高宗圣训》。学生们通过阅读以上给出的三段材料，从文字表层意思中可以获取到这样的信息：清政府自认为当朝地大物博，什么都有，所以，难免夜郎自大，不把西方各国放在眼里；在担心国家的领土主权受到外国侵犯的同时，又害怕沿海人民同外商交往勾结生事，危及到自己的统治。教师可以引导学生进行深入本质分析，学生便不难发现，当时社会自给自足的封建经济占主导地位，这种思想的笼罩下，清政府闭关锁国，既看不到世界形势的变化，又不能向西方学习先进的科学知识和生产技术。闭关自守，不思进取，这也是落后挨打的一个原因。由此，再联系现在的改革开放，想到对外贸易等的重要性和必要性。
综上所述，学科素养形成对于个体来说有着重要意义，而学生学科素养培养是一个长期的过程，这就需要高中历史教师积极践行新课程理念，深入挖掘各种可以进行学科素养培养的素材，将其应用到教学中去，同时以饱满的热情、正确的价值观去教育和感染学生，以实现培养学生学科素养这个重要目标。
参考文献
[1]申文军 高中历史教学中学生学科素养的培养[J].高考（综合版），2015，10，247。
[2]李小锋 高中生历史学科素养培养策略研究述评[J].中学历史教学参考，2015，22，60-62。
论文作者:孟宏程
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学科论文; 素养论文; 历史论文; 培养学生论文; 学生论文; 高中历史论文; 明清论文; 《中小学教育》2020年第390期论文;