黑龙江省农垦宝泉岭管理局局直小学 马宁
当今世界，各国教育都在聚焦人的核心素养的培养。如何通过学校的教育实现这些核心素养的形成呢？我们在实践中不断整合优势资源，开发了具有特色和活力的活动课程，以有效促进学生核心素养的形成。
一、基于学校的培养目标，开发特色的校本课程。
为促进学生的个性成长和全面发展，学校逐步创建了“国家课程全面开、地方课程选择开、校本课程自主开”的三级课程框架。学校遵循“以人为本、全面发展”的原则，除规定课程外，开设了文学类、艺术类、体育类、科技类、实践类五大类44种校本活动课程。丰富多彩的校本活动课程设置从不同层面满足了学生的兴趣爱好、技能发展的不同需求，学校也形成了特色的活动课程体系。
二、夯实校本课程的实施，满足学生的发展需要。
1、打造优雅环境，提升文化品位。学校对所有的活动教室都进行了独具匠心的设计和文化装饰。活动中心走廊内励志话语、意象图案辉映成趣；1300多平米的体育馆，各项体育训练设施完备；柴米油盐、锅碗瓢盆一应俱全的现代厨艺坊；修身养性的墨香阁、水墨轩。每个功能教室都是那么精致、高端、大气，彰显特色；孩子们在充满文化气息和现代感的优雅环境中享受着活动带来的快乐。
2、优化师资力量，规范课程管理。为了提升活动课程的质量，学校除配备优秀的专业教师，还聘请了垦区内外具有专业资质的人员作为补充。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆组织教师创编音乐、美术、科学等五大类40余本特色的校本教材；活动中心管理规范，课时纳入教学管理，设有考核评价制度，保障每一节活动课都做到有计划、有检查、有考核、有评价。
3、必修与选修相结合，促进学生自主发展。学校开设的国学课、写字课、阅读积累课是要求每个学生都上的必修课程。国学课使用《论语》《千字文》《大学》等国学经典教材。学校实行“晨读、午诵、暮省”的方式，诵读经典、感悟内涵并践行在实际生活中，整体提高了学生的文化修养。选修的活动课程体现了普及性、自主性。每个学生根据自己的兴趣爱好自主选择几项活动课,每周活动4次，每次至少1小时，日平均活动人数达到1300人。活动课程真正实现了“全员参与、兴趣优先、培养特长、共同发展。”
三、发挥活动课程育人功能，促进学生的素养形成。
1、开发环保科学项目学习，培养学生科学精神，学会学习。
学校开发建设环保科学项目学习，解放孩子的双手、大脑、身心。学生们搞科学实验，做植物标本，利用废旧物品制作“循环水车”、“气垫船”“创意风筝”、精美笔筒、手工腊梅等；活动课程拓展到实践活动中：师生组建了“气象站”，每天观察气象并进行数据分析；在校园内开垦了“种植试验田”，培养劳动意识；学校连续多年组织参加全国地理学会举办的“环保之星”评比活动，学校已有1000余人荣获了国家级奖项；学校也获得了国际生态校的荣誉。
2、构建特色的艺体活动课程，提高审美雅趣，发展特长。
版画、陶艺等活动课上，学生们逐步掌握了艺术作品创作的技巧，精心创作600余幅优秀作品融入了新创意，陶艺作品还成为“北大荒文博会”上最受欢迎的作品，课程多维度地培养了学生发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；艺术课程让学生习得演唱、舞蹈、曲艺表演的能力；通过体育竞技活动来培养学生健康的体魄、拼搏的精神。多项艺体活动课程的开发和建设，让更多在学业上不够突出的孩子找到了发挥优势、发展特长的途径，促进了学生的差异发展。
、拓展生活体验的实践课程，鼓励社会参与，铸就品格。
生存技能与感恩情怀是学校培养核心素养的根本，为此开设了“厨艺”活动课程。厨艺坊中，孩子们从细致观察到亲自实践操作，学会了烹、炒、炸、蒸的技巧；学校还组织学生走向社会实践活动的“大课堂”，到老年公寓慰问演出，学会尊老敬老；去北大荒肉业集团参观，去湿地考察，创办“开心农场”等，让孩子在社会实践中练就生活的本领，培养了他们的社会责任感和知恩感恩的情怀。
基于核心素养培养的校本活动课程的开发与建设，为孩子的健康成长与全面发展搭建了有效的平台，融知识学习、能力训练与实践体验、成果展示为一体的自主发展模式让局直小学的少年儿童形成了阳光快乐、自信自强、乐学善思、社会参与、勇于创新的核心素养。在未来的教育规划中，我们还将不断探索培养学生核心素养的有效途径及实施策略，真正让每个学生能够“享受教育快乐、体验成长幸福！”
论文作者:马宁
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/17
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