（北京市陈经纶中学，北京 100020）
摘要：随着信息化时代的到来和中高考改革的推进，中国的教育面临着巨大的改变，如何做才能顺应时代的发展、满足社会的需求，如何做才能不丢掉教育的本真，让学生得到全面的发展？这是学校、教师、每一个教育工作者共同面临的挑战。
关键词：中考改革、教育本真、核心素养、减负、教育现代化
随着信息化时代的到来，人工智能得到了越来越广泛的应用，学校教育也面临科技革命。教育是培养未来的人才，那么未来需要什么样的人才是不确定的，信息时代的发展速度呈现几何倍数增长。学校如何才能帮助学生做好面对未来的准备呢？首先，学校要做好课程的重构和顶层设计。义务教育阶段国家课程中除了计算机以外并未纳入更多的科技方面课程，义务教育阶段是润好学生底色的时机，未来社会所需要的现代化手段应用技能和创新意识需要得到充分的培养，所以学校在构建课程体系时要加入丰富的科技类课程，搭建学生接触科技创新的机会，例如开设3D打印课程、飞行器课程、创意电子社团、手机编程、计算思维编程、车模社团等校本课程和社团，以及假期带领学生到高校实验室进行的实验室探究和课题研究等，在国家课程实施的过程中教师带领学生应用到各种现代化的技术，例如图形计算器、几何画板、视频编辑器等，均是在培养其创新意识和科学素养，在创新推动发展的时代，他们在未来的发展中定将发挥出优势。第二，随着学生的成长，融入学生血液的将不是不变的知识而是可以升级的思维方式与能力，核心素养水平将成为未来的核心竞争力，那么学校教育该如何去做呢？学校对人才培养的模式要进行改革和创新，这样才能承担起培养人才的历史使命。核心素养并不是挂在嘴边用来说的，而是课程设计的灵魂、一只看不见的手，它在指引着课程的方向，是教学设计的出发点也是落脚点。知识只是素养培养的载体，如果只停留在载体上将失去教学的本真，没有了根的树木是无法枝繁叶茂的。素养是很难量化考量的，但在学生未来的发展中却是可以证明的。根据我校追踪毕业生的发展情况发现，在以同等中考分数进入同一所高中的学生发展来看，初中阶段受到综合素质培养的学生在高中阶段能够饱有持续的学习热情，具备发现问题解决问题的能力，而初中阶段只唯分数或是知识本身的学生到了高中阶段，不仅学习能力发展减慢而且对待学习的态度也不够积极主动。这非常需要引起学校、老师和家长的反思，是否忍心拿学生未来的发展来换取一时的成绩？只抓分数似乎是一条捷径，但是代价却很惨痛的。所以说，义务教育阶段一定要考虑到学生的可持续发展，十年树木百年树人，教育是循序渐进厚积薄发的，是环环相扣互为影响的，义务教育阶段就是要润好人生的底色，建立起正确的学习观，培养好人的核心素养。同时，希望在人才选拔上也要更加地多元化，真正地能考察出学生的能力素养。第三，既然教育是经营未来的行业，那么教育的执行者教师就 需要拥有高素质和高水平。所以一方面要加强提升现任教师的自身素质水平，开阔教师的眼界，更新教育的观念。
“减负”成为了最近的热词，教育部长陈宝生说：减轻学生的学业负担指的是违背教学规律和身心发展规律，超出大纲额外增加的，不超出的叫做课业、学业和必须付出的努力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中强调“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”。人的身心发展有顺序性、阶段性、差异性和不平衡性特点,顺应儿童的天性和智力发展,适合儿童生长,教育才能事半功倍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆减负不仅是教育也是社会问题，需要各方面合作。减负首先从学校减负，教学减负，学校主要是加强科学管理落实到各个环节，作为突出问题来解决。我认为减负不是简单机械地做减法，而是要在做减法的同时做乘法，从根本上需要做的是提升教学的效率和质量，只有老师更加精心地进行教学设计和作业设计才能做到既减负又不影响教学质量。我想学校可以从以下几方面去做：第一，提高课堂质量，在校内营造教学研究的氛围，鼓励老师做研究型教师，帮助教师饱有执着的探索的精神去面对每一个教学问题，不断寻找优化的办法，教师要有经济思维意识，用最精练的语言最少的时间成本来达到最大的效果，把更多的时间留给学生自主发展。在实际课堂教学中,教师务必要扛起减负的大旗。一方面,教师要注重培养学生的学习能动性和学习主体性。学生的学习能动性提高了,面对新颖的知识就会有渴求,就会主动地学习,而不用外力强加；学生的学习主体性提高了才能假发自我提高内驱力。另一方面，教师要懂得循循善诱,培养学生良好的思维习惯，让学生在思考的过程中获得真知[1]。此外，学校可采取同头备课的方式来统一教学进度和教学标准，让教育质量更加均衡化。学校和上级领导部门需要为教师的精心研究提供保障，为教师减负，减少形式主义，提升教师的福利待遇，解决后顾之忧。让老师有足够的时间和精力备课、充电，提高教学质量。第二，监督作业内容和作业时长，去除机械作业内容，优化作业设计，给予学生自主学习的空间。其实作业的目的就是在于复习和自我检测，只要能达到这个目的就没有必要遵循传统的学生做老师判的作业模式，关键在于培养学生养成良好的学习习惯，激发主动学习的热情，针对一些自主性强的学生鼓励他们创新作业内容、形式，根据自身情况做个性化的自主复习。第三，安排学校午休时间，午休对于正处于发育高峰期的初中学生来讲很有益处，学校如果能够在行政管理上保证午休时间不仅利于身体发育而且利于下午的课堂效果。以上是学校可以进行的减负提质措施，除此以外，考试评价减负和家长、社会的减负也需要跟进，整体提高教育素养，树立正确的成才观和成功观，营造正确的舆论导向。
中高考改革是另一个社会关注的焦点问题，今年是北京新中考政策实施的第一年。考试改革是一个牵一发而动全身的改革，牵动了初中的教学改革。新的中考方案给予学生更多的自主权，帮助学生扬长避短，允许学生个性化发展。但是新的中考改革给学校的教学带来了很大的挑战，打破了以往的教学传统，由于教委没有颁布统一的应对措施，每所学校都在摸索中前进，在这种变革中可能会加大学校之间的差异化。中考改革政策有一核心原则就是“选考不选学”，虽然在中考时学生可以选择考不同的科目但是在学习时是要全体学习，为学生润好全学科素养底色，不要让学生过早定向，以免学生过于功利性地学习，加之社会的迅速发展和学生不同阶段的想法变化，不过早定向也是为了给学生中考时多一些选择的余地。中考改革既是机遇也是挑战，虽然艰难但是要不断前进，顺应时代发展的变革。中考的改革将进一步激发学校的办学活力，学校开放的办学也将给学生提供更加自由的成长土壤。
中国的教育可以说近年来发生了翻天覆地的变化，这是改革力量最大的一次，但是万变不离其宗，教育的根本不会变，所以老师们也不必茫然，希望我们能够不懈地追求教育的本真，利用改革的东风来助推师生更好的发展，真正培养出适应未来发展的人才。
参考文献
[1]刘合荣.学业负担问题缓解——课堂内外的探索与行动[M].武汉:华中科技大学出版社,2010.
[2]董成、张景华，北京中考改革：能否给一线教育带来活力？光明日报，2016
论文作者:何彩红
论文发表刊物:《知识-力量》2018年5月上
论文发表时间:2018/6/6
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