“减负”不落实，素质教育就将“落空”，学生身上的课业负担就会像铁链一样，将学生重重地囚禁其中，思维的发展就必然受阻。只有减轻学生的课业负担，提高课堂学习效率，才能培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，发展学生的思维能力。因此，如何提高课堂学习效率，是科学课教师需要不断探索的关键问题。教师要充分发挥引领作用，合理安排教学内容，当堂内容当堂完成；善于激发学生的主观能动性和参与积极性，有组织、有纪律地开展教学活动；了解学生的心理特征，正确处理课堂突发事件，才能使课堂学习效率得到提高。
一、“堂清”奖励，拓宽学生眼界
科学课是为了锻炼学生的科学实践能力，教师的目光不能仅仅局限于教材上，要不断拓宽学生的眼界，发散学生的思维。在教学中，教师要创造机会，让学生了解教材之外的科学知识。
教师可以在课前告诉学生，如果能够在课堂上提前完成当堂任务，那么“堂清”之后剩下的时间就奖励给学生自由安排。这样就在无形中为学生设置了学习目标，有了时间意识，能够激发学生学习和实践的热情，有利于学生集中注意力完成任务。
在“堂清”奖励中，教师可以为学生设置一些与科学相关的有意义的活动供学生选择，如读科普书、看科普动画、看最高科技奖颁奖仪式等。这几项活动的设置都是有目的的。读科普书和看科普动画有利于拓宽学生的知识面，看国家最高科技奖颁奖仪式有利于树立“科技兴国”的理想，开拓学生的眼界。
二、“三步曲”教学，提高学生学习效率
中国月球探测计划嫦娥工程分三步实施。第一步，向月球发射月球探测卫星；第二步，发射月球探测器登陆月球；第三步，发射机器人登上月球。对于科学课来说，教师也可以参考嫦娥工程的“三步曲”，合理安排课堂内容。
第一步，教师带领学生复习上节课的内容；第二步，教师讲授新课，引导学生完成科学实验，得出结论，总结经验；第三步，跨越科学教材，拓展科学活动。第三步的时间是在第一步和第二步提高学习效率的基础上积累出来的时间。这样每节课学生都会为第三步的科学活动节省出时间而努力完成好第一步和第二步的教学内容。
小学生年龄较小，生性好动，课堂上总会有些学生不遵守纪律、不注意听讲。因此，教师可以在课堂中为学生设计一些活动并制定规则，让学生既能够在活动中体验到学习科学的乐趣，又能严格遵守纪律，集中注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，组织学生集体起立背书、组织小组科学实践比赛、组织学生抢答竞赛等。同时，教师要对在活动中表现优秀的学生给予小奖励，比如贴纸、印章等。在这种充满活力的课堂氛围中，更容易调动学生的课堂参与度，又不失规矩。这样的课堂激情四射且井然有序，符合小学生的喜好，也满足了科学课的教学要求。
三、“解开”铁链，为学生插上翅膀
课堂上，教师很难关注到每一位学生的举动。这样就难免有个别学生会在课堂上搞小动作，影响整体课堂秩序。许多教师在面对“问题学生”时常常采取严厉批评的做法，而这种做法是“治标不治本”的。
我曾遇到过这样一位“问题学生”。在一节科学课上，有一位坐在讲桌旁边的学生在课堂上搞小动作，严重影响了课堂秩序。一般坐在讲桌旁边的学生都是由于平时课堂表现不好，被班主任安排在讲桌旁边的位置。所以这类学生最容易出现不遵守课堂纪律的问题，如不听讲、不完成作业、扰乱课堂秩序等。该生在课堂上摆弄着一个铁链，不断地往自己的手和脖子上戴，原本安静的学习环境被他造成的噪音打破了。课堂上，尤其是小学课堂上，当有异样的声音出现时，全体学生都会跟着骚动起来，这完全符合儿童的心理特征。作为教师，有必要采取措施，及时制止其扰乱课堂秩序的行为。但转念一想，这类学生平时经常被教师批评，却仍没有根治其问题。因此，我打算转变观念，另寻他策解决问题。于是，我过去拿起手链，他立刻紧张起来，准备迎接老师的高音批评。我用平和的语气对他说：“这个链子不适合戴脖子上，你看它多短，这个戴手上更合适。来，我帮你戴，把手给我。”他立刻把手往课桌里放，我没有去拉他的手，想让他感觉到我不是与他为敌。随后，我用更温和地语气一边跟他说，一边用眼神示意：“手拿过来，我给你带上吧。”他斜着眼睛小心地看着我，觉察到我不会对他进行批评，便慢慢地把手伸过来。我接过他的小手，蹲下来帮他戴上了铁链。结果，他立刻把链子摘下来，放进课桌里，拿起教材，低着头读了起来。那个铁链从此在课堂上消失了，此后的每节课，他都听得非常认真，自律性和学习习惯与从前判若两人。
当代著名教育改革家魏书生的教育思想是“教育民主，科学管理”。教育的根本点在于塑造人，其次才是传授知识和培养能力。教师的行为影响着学生的学习态度和习惯，如果教师能够把“育人”做好，“教书”自然而然也会做好。给学生戴上铁链，其实是解开了他心灵的铁链，插上了飞翔的翅膀，让他自己意识到错误，并萌发想做好学生的意识，充分调动了主观能动性，实现了教育的目的和效果。
提高课堂学习效率，是每位教师上课的宗旨。对于科学课而言，教学内容需要学生的探索，而教学方法则需要教师的探索。教师要在教学中不断总结经验，探索更适合学生的教学方法；同时教师要有随机应变的能力，正确处理课堂上的突发事件。教师只有秉承“教育民主，科学管理”的原则，才能在教书育人的道路上越走越平坦。
论文作者:马骏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/11
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