一、教学目标
1.语言能力。通过本节课的学习，培养学生快速寻找文章细节，归纳和总结的阅读能力。充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。
2.文化意识。通过本节课的学习，让学生了解到长江是中国最重要的河流,不仅是沿河的人们依赖它获取水资源,它也是各种鱼和动物的家园,让学生意识到长江现在的环境问题以及可以采取的措施，培养学生保护长江保护环境的意识,学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。
3.学习能力。引导学生积极尝试、主动实践，进行合作探究式学习，让学生通过参与查找资料、收集信息、调查访谈等活动并在完成课堂任务的过程中帮助学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。
4.思维品质。通过与话题相关的视频、图片和文本的学习，提升学生分析和解决问题的能力，理解多国文化差异, 逐步形成学生跨文化交际的意识，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
二、教学重点和难点
１.教学重点：
（1）使学生利用资源自主探究、合作学习解决一系列层层深入的问。与此同时，教师作为任务的设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。
（2）让学生了解长江现状，了解长江发展，借助于网上资源，使学生培养保护长江的意识。
２.教学难点：
设置丰富有趣的情境，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动地进行自主探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再通过循序渐进的问题设计，激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和合作学习。
三、教学过程
1.Lead-in。
Enjoy a short video about the Yangtz River.
设计意图：在Welcome to the unit的基础上进一步向学生补充背景知识，用学生熟悉的图片及歌曲活跃了课堂气氛，使学生轻松进入本节课的主题,通过长江污染前后的对比，让学生形成一种视觉的冲击，为学生在后面的学习打下基础。
2.First-reading。
Ask students to read the article and tell the main idea of each paragraph and divide the article into three parts.
设计意图：让学生带着问题选择性地阅读材料,从而获得对文章的大意的初步了解，既训练了阅读，又熟悉了文章大意。
3.Second reading.
设计意图：这是对文章的细节理解，能够培养学生的找读能力。
4.Discussion。
Discuss what else we can do to protect the Yangtze River.
设计意图：培养学生说的能力，帮助学生在了解文本内容的基础上，进行拓展延伸，为帮助学生完成本节课的report做铺垫。
5.Write a report.
设计意图：体现新课程指导下的高中英语教学目标：把听说读看写五种方式有机结合起来，既完成了任务型教学的目的，也让学生合作完成任务，培养了学生的合作精神和保护长江的意识，实现了立德树人的目标。
6.Homework.
Write an essay about protecting the forest.
四、教学反思
利用多媒体课件为学生提供了丰富的教学资源，使本节课的内容更加充实，也拓宽了学生的学习渠道和学习方式，提高学生英语学习的积极性，为学生创设英语交际环境。本案例中的任务都是围绕学习者“学”的角度精心设计的，我将本节课设计为导入、自主学习、合作探究、讨论及汇报等5个步骤。整堂课师生，生生互动性较好，让学生在自主学习、合作探究的方式中学习，并且引导学生重视所学的知识的语用功能，实现了英语在真实情境中的应用。学生积极参加活动，课堂气氛非常活跃。学生既积累了学习经验，也享受成功的喜悦，整节课取得了良好的效果。此外，本节课遵循新课标的要求，让学生做学习的主人。学生在教师的引导下学会思考、学会分析，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。不足之处在于在对write a report 的指导上还有所欠缺。
论文作者:季荣霞
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第156期
论文发表时间:2018/11/6
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