威海机械工程高级技工学校 山东 威海 264500
摘 要：低重心教学是老生常谈的问题，很多人针对这个问题进行了多方面探究。经过多年一线教学经验的总结，我发现：从教育教学对象上来看，低重心教学应该指“面向大多数”；从教学内容上来看，低重心教学应该指“抓住主干知识进行教学”；从教学和检测要求上来看，低重心教学应该指“合理控制难度”；从目标要求上来看，低重心教学指的是“树立小目标，低走高开”；从学科位置来看，低重心教学指的是“通盘考虑，不搞学科本位”。
关键词：低重心教学 习惯养成 学困生帮扶
重心是物理学中的一个名词，重心越低的物体稳定性越好。教学中也有一个“重心”的问题。实施低重心教学是我校深入落实教学规范的重要措施之一，而且在实际教学过程中已经取得了较为明显的效果。下面结合我个人的教学实践谈谈对低重心教学的理解和落实体会。
一、从教育教学对象上来看，低重心教学应该指“面向大多数”
“学困生”有两类，一类是智力型，一类是非智力型，而百分之九十九的学困生都是非智力型的。非智力型学困生是指那些情商（包括性格、习惯、兴趣、意志、情感、信心等）不高的同学。从我接触的学困生来看，“习惯”是情商当中犹为重要的一个方面。我们的学生常常是懂大道理，却不能做小事情。所以，我觉得落实低重心教学极为重要的一个方面是培养学困生良好的学习习惯。特别是一些小的习惯，往往极为重要。培养一个良好的习惯需要对学生持之以恒的督促与引导，在参照了心理学上的一些规律之后，我有以下几点体会：
1.培养学生良好的习惯至少需要3个月的时间。
2.告诉学生把培养习惯当作一个试验、一次尝试而不是一个心理斗争，这将有助于随时调整和正确对待结果。
3.告诫学生远离那些可能再次触发旧习惯的地方。
4.让学生将计划写在纸上，并告诉同学或老师，给自己一种压力。
5.保持简单。建立习惯的要求只需要几条就可以了，保持简单更容易坚持。
6.不要追求完美。一步一步地做起，不要指望一次就全部改变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、从教学内容上来看，低重心教学应该指“抓住主干知识进行教学”
我在备课时做得最多的准备就是尽量准确定位教学目标，明确让所有学生必须掌握的几个基本的重点问题，降低每节课的教学要求，在课堂上通过各种教学方法和形式，让学生掌握知识，再通过作业巩固落实、检测反馈，紧紧围绕教学目标中几个基本的重点的问题，反复训练形成知识模型。课堂容量要适当，教学设计过程中充分考虑到学生对知识的接受能力和消化能力，以绝大多数学生在一定时间内能够学会为标准。应该让学生都能学会主干知识，觉得“我还行”，建立自信。我们津津乐道的一些优质课基本也都是主干知识落实得好的课，只不过方法更巧妙而已。繁、难、偏的东西用处很少，教学效果很差，适可而止就行。
三、从教学和检测要求上来看，低重心教学应该指“合理控制难度”
1.课堂问题设计。一般而言，应以班里中等学生水平为基础，这样既有利于激发、维持优良水平学生的参与积极性，又有利于促进中下等水平学生向优良水平靠拢，从而提高全体学生参与的积极性和主动性。同时，问题的设计应由易到难，由简到繁，层层递进。
2.作业设计。作业可分为必做题、选做题、思考题。必做题要求全体学生完成，选做题为尖子生提升能力而设置，可以个别点拨，不占用课堂时间。
3.严格控制好每次考试的试题难度。
四、从目标要求上来看，低重心教学指的是“树立小目标，低走高开”
多数学困生没有明确的学习目标，也达不到教师要求的目标，是被动的、苦恼的。我的体会是先让学生定个小目标，可以对比先前成绩让学生预测模块检测时大体考到多少名或多少分，特别是考前再提醒一下，考后再对照一下，只要有进步就鼓励，学生多数都是越夸越来劲，积极性越高。然后再提高一点目标要求，渐入佳境，使学困生学有所得、树立信心、有奔头。
五、从学科位置来看，低重心教学指的是“通盘考虑，不搞学科本位”
单科的学困生产生原因，一种可能是把精力投入到其优势学科上去了，挤占了某个学科的学习时间。他们可能只是上课听听而已，作业马马虎虎甚至很少做，更不用说多投入时间了。对这样的学生，只要加强监督，严格要求日常作业和练习，多一点提问和作业面批、详批，很快就会有好转。外松内紧地去抓、低调地去抓这些学生效果更好。究其本质，也就是尽量不打乱学生原有的学习节奏，让学生在学习弱势学科的过程中产生学习优势学科时具有的那种节奏感和规律感。
参考文献
[1]华文慧 《教育就是服务》.高等教育出版社，2009。
[2]李献林 张淑清 《学困生心理特点与教育》.人民出版社，2008。
[3]贾书建 《今天我们如何做教师》.福建教育出版社，2011。
[4]佩西达·希姆勒 威廉·希姆勒 《让每个学生主动参与学习的37个技巧》.中国青年出版社，2014。
论文作者:李国
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第168期
论文发表时间:2019/2/28
标签：重心论文; 学生论文; 作业论文; 学困生论文; 学科论文; 习惯论文; 目标论文; 《教育学》2019年2月总第168期论文;