关键词：小学语文；多元化教学；教学研究
语文在小学阶段的学习中被称为主科，由此可以看出其在小学阶段学习中的关键性。学生从幼儿园开始就开始借助相应的文字学习，可以说在小学之前的阶段中，学生的学习内容也集中于对语文的学习上。而由于语文是所有学科的基础，若学生不能通过语文教学的过程形成识字认词和相应的语言理解能力，那么学生就不能完成其他学科中关于相应知识内容的学习。所以，语文的教学就显得非常重要。而在过去的教学中，由于教师教学方法的单一化，造成了学生学习兴趣的低落，这在一定程度上也影响了小学语文教学的效果。所以在教学实际中，教师就要能吸收新课改的新理念，对自己的教学方法进行有效的改进，实现多元化教学。
一、结合教学情境创设，开展情境教学
情境教学是随着新课改的推进逐渐被人们所认可的一种教学方法，其也是素质教育的成果之一。情境教学是一种关注学生学习发展的教学方法，其核心理念是利用环境对于学生的感染作用，利用有效的教学资源导入，创建合适的教学情境，进而使学生在相应情境的影响之下，实现对学生学习兴趣的提升，学习思维的促进。基于其作用，教师在教学实际就可以将这种方法有效的应用起来，结合教学资源，创建合适的有效学习情境。
例如，在进行《小马过河》这一课的教学时，教师就可以将学生的作用发挥出来，给学生创建相应的教学情境，使学生在其中体悟文章的主要内容。然后在学生对文章有了较为深入的了解之后，教师就可以号召学生们进行话剧表演。在进行角色选定时，教师应该让学生去彼此协商各个学生所应该扮演的角色。同时，为了活动的趣味性，教师可以鼓励学生给自己“加戏”，在话剧的表演中加入新的情节，填充表现的内容，使学生获得更好的游戏参与体验。
二、运用有效教学媒体，开展多媒体教学
多媒体教学是利用多媒体教具来开展的一种教学手段，其相比于传统的教学方法来说对知识的展示更加形象与直观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其同时也是一种在如今已经得到一定程度普及的教学方法，之所以说是一定程度普及，是因为有很多教师在使用多媒体教学时，仅是将自己板书的内容搬到了多媒体上，而并没有将多媒体的作用有效的发挥出来，这就使得教学出现了局限性。而在现在，为了提升教学的效果，教师就要能将多媒体有效的应用起来，能更全面的认识多媒体的作用，发挥其展示功能辅助教学的进行。
例如，在进行《听听秋的声音》这一课的教学中，教师就可以开展多媒体教学，借助多媒体的展示功能，使学生从中感受秋天的景色，加深学生对相应知识的认识。在同时，教师还可以让学生尝试着谈一下自己对秋天的认识，丰富课堂教学的内容。又比如在进行一些神话故事或者寓言故事的教学时，教师还可以用多媒体为学生展示相应的动画片，使学生通过对动画这种形式的欣赏，加深学生对相应知识的认识，进而达成对相关教学内容的有效突破。像这样，将多媒体的作用有效的发挥出来，就可以使教学更加形象，学生的兴趣也得到了有效的调动。
三、采用有效问题设计，开展以疑促学
问题导学法也是如今一种受到广泛关注的教学方法。这种教学方法是通过有效的问题设计，借用相应问题的提问，来引导学生对相应的内容进行思考，进而实现对学生的思维进行有效引导。而在实际的教学中，教师在进行那些逻辑内容较为复杂的文章的讲解时，就可以将文章进行分割，制作一些有效的问题，然后教师再运用这些问题的展示，使学生从中进行思考，达成对相应内容的理解突破。这种方法可以有效的提升学生的主体性，符合如今新课标的号召。
例如，在进行《亡羊补牢》这一课的教学中，教师就可以采用问题导学法来进行这一课内容的教学。在教学开始前，教师应该能先对本篇文章的内容进行深入的研究，设计相应的问题。然后教师给学生提出相应的问题，使学生带着问题去进行相应文章内容的理解。在学生读完之后，教师可以应用这些问题检验学生的理解情况。又比如，在学生提出一些问题时，教师可以先不要直接解答，而是针对学生提出的问题进行分解，反问学生一些与其相关的问题，引导着学生的思维慢慢推进，实现对学生的启发教学。这样通过学生自己探究获得的知识可以达成更牢固的记忆。
综上所述，为了实现多元化教学，就需要小学语文教师在日常的教学中掌握大量的有效教学方法，并熟知其具体应用情境与应用方向。在实际的教学中，教师要能根据具体教学内容的不同，选择合适的方法进行教学，以提升教学的有效性。
参考文献：
[1]魏翠芳.多元化教学方法在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育,2016(21):39.
[2]李辉.小学语文教学中的多元化教学方法管窥[J].学周刊,2017(18):50-51.
论文作者:陈小华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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