（柳州市第一职业技术学校，广西 柳州 545616）
基金项目：2017年度广西职业教育教学改革研究项目《创客教育在中职电子商务专业教学中的研究与实践》
项目编号（GXZZJG2017B032）
摘要：郑金洲教授认为：项目教学法，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。笔者结合创客教育就多个方面对项目教学法进行了尝试性的研究与实践，从项目教学本身来看，创客教育实际上就是一门以实践类为主的综合性学科。其中大部分能力，都需要通过学生的实践来加深学生的印象。因此，本文将立足中职电子商务专业教学现状的基础上，对创客教育导向下电子商务专业项目教学课程的实践教学设计展开讨论。
关键词：创客教育；电子商务专业；项目教学
所谓的创客教育，是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。美国戴尔.多尔蒂认为，创客教育是经验学习，而不是知识学习，主要是学习如何创造的过程。中国教育学会将创客教育定义为创意制作与开源分享为特征的综合实践教育。对于中职学校教育教学来说，作为为社会培养专业型技术和职业人才的学校，在面临严峻的就业形势下，中职学生失去了一定的竞争优势。因此，在中职学校中，开始形成了立足创客教育导向的基础上，从而展开的课程实践教学。对于电子商务专业课程来，这不仅仅是只有职业院校才设立的专业，在很多高等院校也设置了同样的专业，这样一来，在同等条件下，企业自然会选择学历高的毕业生作为企业员工。所以对于中职电子商务专业学生来说，形成对于创客知识的相关了解，能够在一定程度上为学生的就业提供更多的道路选择。本文将结合中职电子商务专业教学中的相关教学内容，对创客教育导向下电子商务专业课程的实践教学设计展开讨论。
一、创客教育课程中存在的问题
对于中职电子商务教师来说，教师想要在电子商务专业中实施项目教学，并结合创客教育，从而展开相关专业课程教育，就需要知道在实际的项目教学体系中，存在着什么样的问题，为后续的教学环节奠定基础。
第一，在中职教学课程中，缺失实践教学环节。对于实施项目教学的课程来说，虽然说它是有相应的教材教材，同时在教材中对每项工作任务都讲述得很清楚，而且其中还有具体的实践步骤让学生进行体会和感受，但是中国古诗也有时候：“纸上得来终觉浅。”对于中职学生来说，想要形成扎实的专业功底，就必须要进行相应的实践，从而来加强学生的知识基础。
第二，在中职项目教学中，教师习惯性结合案例分析，展开课堂教学。对于中职课程教学来说，确实需要对学生进行相关案例的分析，从而以具体的形式，让学生形成知识上的体会。但是在实际的课程教学中，案例分析毕竟是别人的经验，最好是能够让学生在实践的过程中，形成案例上的分析，这样才能够牢固学生的记忆。
二、创客教育导向下的相关策略
正是因为在实际的课程教学中，存在着上述所提到的教学问题，所以在接下来的教学过程中，为了实现与创客教育的紧密集合，教师变需要注重这些问题，从而来构建更好的课堂教学环境，以此来实现学生的成长与发展。
（一）以创客教育为基础的实践教学体系
首先，在中职学校课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，需要结合创客教育的导向，从而建立实践教学体系。对于学生项目管理课程来说，学生需要在实践的过程中，才能够深刻理解相关的内容。而在正式让学生实践的之前，教师需要建立实践教学体系。为了落实创客教育与实践教学体系之间的关系，教师可以形成企业与学校之间的实践教学，从而来落实学生创客意识。
例如，教师在教授《电子商务的分类》的时候，这节课程主要是要让学生学会运用不同的分类方式，来形象各种类型的电子商务的区分。针对这一教学内容，教师在进行课程教学的时候，可以从项目教学的方式，对学生进行分组。在分组完成之后，让学生展开具体的项目实践。具体来说，教师在让学生进行实际分类实践的过程中，要让学生摈弃传统的分类方式，尝试从自己的运用新的角度进行课程分类。通过这样的方式，让学生能够形成一定的创新意识，以此来为学生日后的创客思维奠定基础，同时还能够实现以学生为主体的创客教育实践教学体系。
（二）从创客教育中展开案例分析
其次，在中职学校课程教学中，教师还可以在实践中展开案例的分析，并立足创客教育的导向，从而来展开相关的教学活动。这里所指的在实践中展开案例分析，实际上是让教师在进行案例分析的过程中，不要单纯只是学生进行分析，还可以让通过实践来证明自己的分析，并在分析的过程中，形成一定的创客意识。
例如，教师在教授《第三方电子商务平台》的时候，这节课程主要是让学生对第三方电子交易平台形成一定的认识，并能够在实际的操作过程中，形成对于第三方电子商务平台的应用个，如注册会员、支付宝注册等基本流程的操作。针对这一教学内容，教师在教学的过程中，可以给学生一个错误的操作案例。然后在实践操作中，让学生先模仿案例进行错误的操作，并进行分析，分析其中可能存在的错误的地方。接下来，再让学生尝试形成正确的操作步骤。最后在将自己的操作步骤付诸实验。通过这样的方式，让学生能够从实际的实践过程中，形成对于案例的具体分析，加强学生的实践能力。除此之外，让学生能够明白所有的事情都是循序向上，因此在创客的过程中，学生也需要秉承这样的意识，从而才能够其中的成长与发展。
三、结语
总而言之，在中职学校课程教学中，教师在对学生进行以项目教学为主的创客教育教学过程中，教师需要知道创客教育更多是重视对学生的实践教育，从而在立足创客教育的导向下，对电子商务专业学生进行项目教学，以此来促进学生的成长与发展。
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参考文献
[1]郑金洲编著.教学方法应用指导：华东师范大学出版社，2006
[2]董西红.基于网上创客导向的高职电子商务专业实践教学体系的整合研究[J].中国管理信息化,2015(7):234-236.
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[4]余胜泉,胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究.2015(04).
论文作者:任新磊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
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