音乐课堂教学是学校艺术教育的主渠道，是学生学习音乐的主阵地，也是对学生进行美育教育的重要途径。随着课程改革的不断深化，全面提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，是每一位音乐老师义不容辞的责任和义务。我们的教学要逐步形成对话和互动意识，使教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与感受，丰富教学内容，拓宽音乐思路，使音乐课堂真正成为学生学习和理解音乐、感受和喜欢音乐的新天地。
一、精彩的导入
如果把成功的音乐课比作一个乐章，那么一个精妙的导入就是乐章引人入胜的引子。培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐实践活动，是音乐教育的主要目的之一。音乐课中的导入是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤，它就像一根导火索，能点燃学生倾听音乐的欲望，激发学生的思维想象和创造，培养学生对音乐的热爱，因此，精心设计课堂导入尤为重要。在实际的音乐教学中，导入的方法有很多。我在教授十三册第四单元《行进中的歌》时，为了让学生感受进行曲的风格特点，首先播放了三段不同情绪、节奏、速度的音乐，让学生用步伐把音乐表现出来。第一段《我们大家跳起来》，音乐轻快活泼，舞蹈性强，学生一听就兴奋得手舞足蹈；第二段《雪绒花》，学生一听到这段优美抒情的旋律，很快把动作放慢了，轻轻地随着音乐点步；第三段《中国人民解放军进行曲》，那昂扬奋进的旋律立刻感染了学生，他们昂首挺胸随着音乐踏起坚定的步伐。通过对比，学生对进行曲有了深切的感受，很快总结出了进行曲的特点，为接下来学唱《当兵的人》奠定了很好的基础，收到了非常好的效果。
二、教学内容充实有趣，教学环节衔接巧妙
我们在教学时，应搜集整理跟教学内容相关的资料，包括语文、历史、地理、美术、音乐等学科，精选其最具特色、最能使学生从中获益的教学内容，进行有序合理的整合，然后，根据教学情景，进行精心的教学设计，以使学生能够学有收获、学有兴趣、学有所感。
教学过程中，各环节的衔接也尤为重要。如果我们衔接得巧妙，课堂教学就会流利顺畅。这就需要我们教师在仔细分析教材、理解教材、整合教材的基础上，选择恰当的教学方法，并运用精彩的导语，使各环节自如地过渡，这样我们的课堂教学就能显得完整流畅、精彩频频。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因《梁祝》的主题是通过描述梁祝二人的真挚爱情来控诉与鞭挞封建礼教，表达人们对这一爱情悲剧的同情，所以，老师的导语要充满激情且富有煽动性，环节的设计应保持作品的完整，通过欣赏，能让学生理解音乐、理解梁祝，并能由此喜爱上《梁祝》。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，我是这样设计这节课的：我从故事中选择了几个情节，按引子、呈示部、展开部和尾声展开故事，引导学生层层深入，逐步进入作品，从而理解音乐，收到了较好的教学效果。其中导语的设计起到了画龙点睛的作用，如：三载同窗共读共玩——三年的学习生活是快乐的，三年的同窗友谊是深厚的，轻快活泼的音乐能让你感同身受。十八相送依依惜别——依依不舍，欲说还休，变化了的爱情主题缓缓奏出，能让你欲哭无泪。逼婚抗婚——残暴的封建势力，悲痛而惊慌的祝英台，他们进行着顽强的斗争，使作品形成了对比的戏剧冲突。哭灵控诉投坟——面对着梁山伯的坟墓，祝英台叫天天不灵、叫地地不应，小提琴的紧拉慢唱加上急促不安的鼓声形象地渲染了她呼天喊地、悲痛欲绝的心情。化蝶——梁祝在人间消失了，但他们却化为一对彩蝶，在万花丛中比翼双飞、翩翩起舞，他们的爱情故事将永远被人传颂。
三、结课要精彩
精彩的课堂导入能产生“课伊始，趣已生”的效果。同样，巧妙的课堂结尾不仅可以对教学内容、教学活动起到梳理概括、画龙点晴、升华主题的作用，还能拓展教学内容，激发学生的探究学习欲望，从而达到“课虽尽，趣犹存”的境界。作为音乐文化的传播者，作为一堂课的总设计师，我们没有理由忽视结课这一环节的客观存在。因此，在音乐教学中，教师需要精心设计结课这一环节。在音乐课中结课的方法有多种，但不论哪种方法都必须调动学生的积极性，集中学生注意力，把学生的情感和思维吸引到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。在这几年的教学过程中，我总结了这样几种结课方法，都收到了较好的教学效果：
1.情感体验法：教师在课堂教学结尾时，要把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗。在结束《让世界充满爱》的教学后，课堂小结时我深情地说：“同学们，《让世界充满爱》这首歌我们学完了，但‘爱’却是永无止境的。请你记住：‘爱’就在我们身边，‘爱心’需要每个人的奉献，只要人人都献出一点‘爱’，世界将变成美好的人间。”接着我播放歌曲《爱的奉献》，同学们恋恋不舍地离开音乐教室。显然，这种情境和气氛的感染力与熏陶作用是巨大的，“爱心”主题此时已得到了升华。
2.展现成果法：课堂教学结束时，根据课前或课堂上所进行的训练，展现学生的学习成果。让学生有感情地歌唱所学歌曲，或边唱歌边配合上学生的舞蹈律动，培养了学生的合作精神，激发了他们的求知欲。
3.延伸开拓法：音乐教学不能局限在音乐课堂中，而应以课堂教学为轴，向学生生活的各个领域延伸开拓，这样才能缩短音乐与实际生活的距离。结课时，要有目的地把所学内容延伸到课外，沟通课内外、各学科之间的联系，为课外音乐活动创造条件，使学生在实践活动中感受到音乐的魅力。
论文作者:魏香英
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
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