安岳县石羊镇中心小学 蒋梦华
摘要：美术是一门多元化的课程，学好美术对于学生的审美和创新意识起重要的作用。随着新课改的快速推进，小学美术教师的教学观念及思维，都在不断发生着变化。但仍然存在传统的教学模式，如，将知识硬性的灌输到学生的头脑中，一味地追求课堂效率和完成教学任务，从而忽略了学生的主动创新能力，以及学生的艺术潜能。因此本文就在美术课堂上，如何开展创意教学进行探讨并提出以下几点策略。
关键词：小学美术课堂；创意教学；策略
前言：创意教学，是指教师在进行教学设计的过程中构造出新颖的、可激活学生的发散思维、能引起学生兴趣的教学策略，从而使学生更加积极的参与到教学中，最终提高学生的主动创新能力。对此，就要摒弃传统的教学模式，结合运用新的创意性课堂，给学生不一样的教学体验同时突出学生的主体地位，提高学生的参与度等。研究表明，创意教学法运用到课堂上，对学生的创新意识的增强是有利的，也有利于学生的对学习兴趣的提高。
一、活跃课堂气氛
传统的教学方式是单一的、枯燥无味的，而美术是一门自由的课程，教师应当利用本学科的特点，为学生营造宽松活跃的课堂氛围,这种氛围有利于激发学生的创造力和想象力。在教学过程中，教师应当把学生作为学习的主体，引导学生思考，让学生在思考的过程中,发现并掌握要学的知识。在课堂上。学生难免会出现错误，届时，教师应当给予充分的理解，并给出正确的指导。例如，教师在教授关于“小动物”的画法时,不要直接和学生说每一个步骤的画法，可先给学生呈现一幅完整的小动物的视频或者图片，然后，让学生在纸上画出自己喜欢的小动物，背景、颜色等可根据自己的喜好画。在学生完成作品后，可鼓励学生讲述自己的作品。这样不仅激发了学生的潜能，还提高了学生的积极性。所以，活跃的课堂气氛。可以使学生的思维得到扩散，对于学生创新能力的培养起关健作用。
二、教学多媒体化
随着信息化科技的快速发展，我们不难发现，多媒体技术经常会应用到课堂上。例如：语文中的古诗，在传统的教学中,教师只能让学生看书本上的图片和文字，图画是静止的，满足不了学生的好奇心和求知欲，由于，他们不理解图画的意思，学生背古诗也是很难的；而多媒体教学却恰恰相反，它不只是局限在课本上，教师在备课中，可以制作一些课件，通过声音和图片，把与学生生活相接近的生活情景，呈现在课堂,让一些静止的画面轻松地浮现在学生的眼前，这样就吸引学生的注意力，大大冲击了学生的视觉信息，开阔了学生的视野，满足了学生的好奇心,提高了学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于美术，我们更应该使用多媒体教学，这样我们可以让学生欣赏到更多的作品，可以是生活中丰富多彩的美景，可以是打动人心的小细节,还可以是国内外知名作家的作品，都可以作为美术课堂的拓展知识呈现给学生，对于某一幅画的步骤,教师可以制作一个完整步骤的课件。这个课件可以生动形象地出现在面前，激发学生的兴趣，拓展学生的思维，也可以使学生更容易地参与进来。
三、教学多样化
小学是学生思维发展的重要阶段，因为每个人的个性特征是不同的，所以，这就要求教师因材施教,只用单一的教学方法不能满足所有学生的个性化需求，只会降低学生的兴趣，而兴趣却是调动学生主动性的重要因素之一。因此在课堂上，教师应该给予学生更多的时间和空间,让学生自由发挥，激发学生的潜力，丰富学生的想象力，提高学生的兴趣，培养学生的创造力。例如，在制作“手工玩具”的过程中,教师可以让学生自由的选择自己喜爱的制作方式，有的学生是通过折叠，有的学生是选择用彩笔绘画，有的学生是用固定胶把一些零件黏在一起等，这时，我们可以看到,学生的作品会千姿百态，而且对于美术创作也是热情高涨。在学生创作完作品后，教师可以鼓励学生大胆地讲解自己的作品，包括设计理念、制作方式。与此同时,学生之间还可以交流与沟通，由于每个学生制作的想法与审美是不同的，所以，在交流的过程中，可以让学生汲取对方好的优点，促进学生的共同进步,充分挖掘学生的潜力，体现美术课堂的创意性教学的重要意义。
四、注重全面评价
我们都知道每个人的审美观念是不同的，即使是同一标题的作品，每个人的创作意义不一样，欣赏的角度也不同,最终得到的评价也是不一样的。因此，在小学美术课堂创意的教学评价中，教师不应该从自己的喜好方面评价，应当尊重每位学生的劳动果实,从学生的性格特点以及创作意义角度进行评价，给予学生指导性的建议，鼓励学生的个性发展以及多进行创意性的作品，保护每个学生的想法，对于绘画较好的学生，也不能太过夸奖,要引导他向更好的方向努力，保持对美术学习的热情，挖掘学生的创作潜能，提高学生的创造力。
结语：创意教学在小学美术课堂的重要性，美术教育重在创新，我们应该改变传统的教学观念，以活跃的课堂气氛为基础,充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣；应用多媒体教学技术，开拓学生的视野；采用多样化教学，尊重学生的个性特点，挖掘学生的潜能；注重全面评价,激发学生的创新意识。让学生在繁忙的学业中，空出一些时间，放飞自我，放飞思想，通过美术课堂缓解学生的压力。在课堂上，教师与学生互相配合,充分发挥学生主体地位的重要性，丰富学生的想象力，全面贯彻性教学课堂，使小学美术课堂创意策略积极开展下去。
参考文献：
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[3]李莎莎.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].中国校外教育.2016(21)：154.
论文作者:蒋梦华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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