广东省兴宁市刁坊学校 514500
摘 要：小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其他学习方式有机结合，特别是与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性。
关键词：小组合作 小学数学 能力
《数学新课程标准》指出：学生是数学学习的主人，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在数学教学中引导学生合作学习，培养学生合作意识也是时代赋予数学教学活动的要求。而小组合作学习模式已成为培养学生自主探究、主动获取数学知识和提高能力的一个重要途径。那么，在数学教学中如何促进学生在合作探究中提高学习效率呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈个人的点滴体会。
一、合作探究中明确概念
教学中“整除”与“除尽”是学生比较容易混淆的两个概念，为了让学生正确理解、辨析两者之间的本质属性，区别内涵，我在教学中设计了这样的问题，导向性地让学生展开小组讨论：“整除的两个数和所得的商都必须是什么数？而除尽呢？”各小组争辩激烈，课堂气氛活跃。通过讨论、辩驳、交流等形式，使学生对“整除”与“除尽”的理解更加深入。同时，也使学生进一步理解整除是除尽的一种特殊情况，能整除的一定能除尽，能除尽的却不一定是整除，从而让学生在合作探究活动中达到了明确概念、巩固知识、提高能力的效果。
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二、合作探究中探索规律
数学教材中有很多规律需要学生通过操作才能发现其奥妙，如各种平面图形的面积公式，立体图形体积之间的关系等等，这时仅凭个人的才智是不够的，需挖掘集体智慧，在集思广益中，实现真正的把握和理解。如，在教学“圆柱的侧面积”时，我首先让学生摸一摸圆柱形实物，看一看圆柱侧面在哪里，想象一下侧面展开后是什么形状。接着剪开侧面，再展开，看有什么发现，然后引导学生讨论：展开后的图形和圆柱有什么关系？最后讨论研究怎样计算圆柱的侧面积。通过学生的一番观察、思考、探索，发现了圆柱的侧面展开就是长方形，长方形的长等于圆柱底面的周长，长方形的宽等于圆柱的高，长方形的面积就是圆柱的侧面积，从而得出圆柱的侧面积等于底面周长乘高。这样，学生在自主、合作、探究中领会了圆柱侧面积计算公式的来龙去脉，而且在潜移默化中教会了学生探求新知的技能，学生的主体意识和探索精神也得到了培养，从而体验到了合作探究的乐趣。
三、合作探究中培养能力
在教学过程中，对一些思维比较复杂、有多种解法的习题，要鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标心立异，启发学生从多角度、多侧面、多方位地思考，大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解题方法，并让学生展开讨论、进行交流，这样既培养了学生的探究精神，又培养了学生的创新意识和创造能力。例如，在应用题教学中我给学生出了一道这样的题：一辆汽车从A城开往B城，9小时行了全程的 ，照这样的速度，再行多少小时可到达B城？学生经过思考、合作讨论等多种学习形式，列出了不同的解法：① 9÷ -9=6（小时）；②（1- ）÷（ ÷9）=6（小时）；③9÷3×（5-3）=6（小时）；④9÷ ×（1- ）=6（小时）；⑤（5-3）÷（3÷9）=6（小时）；⑥1÷（ ÷9）-9=6（小时）。
四、合作探究中提升效率
“合作学习”是新课标所倡导的学习方式之一，也是数学课堂教学的重要组织形式。合作交流要注意两点：一是要把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会进行自主探究，有时间进行相互切磋，共同提高；二是要正确地处理好“放”与“收”的关系，教师要拥有善于灵活运用的教学机智，做到“放得开、收得拢”。生生合作是完成学习任务的重要途径。教师要教育学生学会合作，培养他们的合作意识。生生合作要注意：一是注意学生全员参与的问题。要正确处理好组内优生与学困生的关系，让学困生有表现的机会，教师指导时，应重点指导学困生的学习。二是注意学生间的合作不够主动的问题。教师要通过科学地使用激励性评价机制，以评价促进组间竞争和组内合作。三是合作学习任务要清晰明确。每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的问题要有梯度，在学生还没有完全适应合作学习这种形式时，不要提太高的要求，随着学生合作技能的熟练，再逐渐增加问题的难度。
随着新课程改革的不断发展，我们要把小组合作学习作为一种有效的学习方式引入到数学课堂，让学生在数学学习中培养合作精神和创新能力，学会在合作中自主探索，创造性地解决问题，促进学生素质的全面提高。
参考文献
[1]周智健 在小学数学课堂中实施开放式教学[J].科学文汇，2016，（1）。
[2]颜明 如何在小学数学教学中实施分层教学[J].科学教育，2015，（2）。
[3]谷振华 对小学数学教学中素质教育的探索[J].才智，2017。
论文作者:曾凤玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第288期
论文发表时间:2019/1/8
标签：学生论文; 圆柱论文; 侧面论文; 合作学习论文; 数学论文; 小组论文; 自主论文; 《教育学文摘》2019年1月总第288期论文;