温州医科大学仁济学院2014级口腔系 浙江温州 325035
【摘 要】本文主要总结了医学生学习系统解剖学的记忆方法。医学生利用图画方法、比喻方法、对比方法、理解方法和联想方法进行医学知识的学习，可以增强学习的趣味性，强化记忆效果。
【关键词】医学生；系统解剖学；方法
[Abstract] this paper mainly summarizes the memory method of the medical students learning system.Medical students use picture method，metaphor method，comparison method，understanding method and association method to carry out medical knowledge learning，can Reinforcement learning fun，strengthen memory effect.
[Keywords] medical students；Systematic Anatomy；method
医学院的学生进行医学课程学习时，系统解剖学是一项必修基础课程，在医学生学习内容中占有重要地位[1]。但是医学中专业的知识的学习具有很大的挑战性，学生学习感觉比较困难[2]。因此，有效的学习记忆方法对医学生学习系统解剖学有重要作用。现总结部分学习系统解剖学的方法和体会，为医学生学习系统解剖学提供参考建议。
1 记忆方法
1.1联想方法
系统解剖学主要讲解是人体结构和各个器官的正常形态，每个组织结构均有其自身的特点。医学生进行学习时，可以结合已经掌握的知识，通过联想方法将新学习的知识与其他知识联系在一起。例如，医学生进行阴部神经和阴部内动脉相关知识的学习时，可以了解这两种组织结构名称不同但是伴行，医学上常称此种情形为“伴行不同名”，顾名思义，表示阴部神经和阴部内动脉伴行但是名称不同，而通过联想，可以将颈外动脉与颈内静脉相关知识结合起来，且已经知晓这两种血脉组织同名但是并不伴行，医学常称此种情形为“同名不伴行”，进而记住两种类似的组织结构的学习。医学生学习系统解剖学时，可以通过这种联想方式，将多种知识串联起来，强化记忆而不容易忘记。
1.2理解方法
系统解剖学涉及的专业知识较多，对医学生而言，这些专业知识大多比较艰涩，学习难度大。因此，可以通过理解的方法对解剖知识进行学习、记忆。医学生学习各个组织结构时，只有真正理解其功能、运行原理等基础知识，才能够很好地掌握其形态。例如，医学生学习与消化系统相关的知识时，了解消化系统是消化食物的管道，这个管道并不是密闭状态，其与外部结构相连接。医学生深入学习后，理解这种结构更有利于食物的处理，如部分结构消化吸收营养物质，部分结构存储物质，再结合这些组织结构的形态进行学习记忆，可以取得较好的记忆效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如，医学生进行心血管系统学习时，知晓心血管系统是血流定向流动的密闭管道。但是，血液为什么可以在这个密闭管道中定向流动？医学生学习这个问题时，就必须学习心脏的相关结构，这样可以强化心脏组织结构的学习。
1.3对比方法
人体结构组织是一个系统，存在多种相似的组织结构。医学生学习系统解剖学知识时，可以利用对比的方法区分和学习相关内容。例如，医学生学习内脏学的内容的时，可以比较多个肠组织的特征，如回肠处在人体腹腔右下的位置，其黏膜皱襞不多且低，存在集合淋巴滤泡，消化功能弱，肠壁不厚，血供较差。而空肠处在人体腹腔左上的位置，其黏膜皱襞较多且高，没有集合淋巴滤泡，消化功能不弱，肠壁较厚，血供良好。医学生通过对比学习各项知识，可以有效强化学习效果。
1.4比喻方法
医学生学习系统解剖学知识时，可以使用比喻的方法进行记忆。例如，医学生学医女性内生殖器官时，可以利用人体整体结构将阴道和子宫形象的表现出来，如保持手腕向内的姿势，手腕弯曲，十指张开，可以将这种形状比作输卵管伞。再如，将两手臂向躯体两侧平伸，转动前臂，保持前臂向内向上姿势，可以将这种形状比作输卵管。通过这样形象的比喻，可以将艰涩的人体组织结构知识变得生动、有趣，有效提高了学习、记忆效果。
1.5图画方法
医学生进行系统解剖学的学习时，可以利用图画的方式帮助我们进行记忆。例如，医学生进行周围性面瘫和中枢性面瘫知识的学习时，可以画两个小人，突出面部面瘫特征。周围性面瘫患者患病一侧无法闭眼，额头纹路消失，口角偏向健康的一侧，而中枢性面瘫患者口角偏向患病的一侧，额头纹路没有异常。再如，医学生进行神经传导通路的学习时，可以用两手牵握的姿势表示神经元细胞之间的关系，将神经细胞胞体所处的位置以及神经纤维走向和交叉位置画出来，通过观察这种图画，可以清晰地了解神经传导通路的各项知识，而自己画图更能理解图画中表现的知识，可以加深记忆。
2 讨论
系统解剖学的主要介绍人体组成结构的各项正常组织和器官的形态，主要为医学生学习其他课程奠定基础[3]。但是医学生学习系统解剖学的方法与中学时期的学习有很大的不同[4]。在中学时期，整个教学过程由教师主导。教师会按照教学大纲和考试要求将教材中的重点知识进行分解，并通过各个突破的方式讲解重点内容。在上课期间，教师会尽量在最短的时间内将重点知识讲解清楚，而学生只需要消化、理解这些重点知识。但是，医学生进行系统解剖学的学习与中学时期不同，整个系统解剖学的内容较多，医学生需要很强的记忆力才能有效跟上教师讲解的重点知识以及人体结构相关知识[5]。不仅如此，系统解剖学涉及的专业知识较多，进一步增加了医学生记忆、学习知识的难度。而医学院学生利用图画方法、比喻方法、对比方法、理解方法和联想方法能够有效提高提高记忆效率，巩固医学知识，帮助学生掌握这些知识。
参考文献：
[1]罗文琪，谭杨，王金平.浅谈系统解剖学学习方法[J].教育教学论坛，2012，02（38）：84-85.
[2]卢辰.提高系统解剖学学生学习积极性的几点方法[J].四川解剖学杂志，2011，08（01）：66-67.
[3]张潜，周播江，薛黔，等.系统解剖学实验教学中引入“互助式学习”模式的体会[J].遵义医学院学报，2011，11（05）：550-551.
[4]唐兴国，刘宏伟，李斌斌，等.多种学习和记忆方法在解剖学教学中的运用体会[J].解剖科学进展，2013，15（02）：196-198.
[5]余奇英，程功文，齐爱青等浅谈局部解剖学学习体会[J].局解手术学杂志，2013，21（06）：677-678.
论文作者:黄嘉禾
论文发表刊物:《航空军医》2015年11期供稿
论文发表时间:2015/12/23
标签：解剖学论文; 方法论文; 医学生论文; 系统论文; 知识论文; 记忆论文; 组织结构论文; 《航空军医》2015年11期供稿论文;